建築工程教育專業

『壹』 網路教育，建築工程技術是什麼專業類型，怎麼報考二級建造師

建築工程技術屬於工程類相關專業的，只要你從事相關工作年限滿足報考條件就可以報考。

『貳』 一級建造師都有什麼專業

為適應建築市場發展需要，2006年12月12日《關於建造師資格考試相關科目專業類別調整有關問題的通知》（國人廳發[2006]213號）對一些專業進行了合並調整。調整後，一級建造師資格考試《專業工程管理與實務》科目設置10個專業類別：建築工程、公路工程、鐵路工程、民航機場工程、港口與航道工程、水利水電工程、市政公用工程、通信與廣電工程、礦業工程、機電工程。

執業范圍

1．注冊建造師的執業范圍

注冊建造師有權以建造師的名義擔任建設工程項目施工的項目經理；從事其他施工活動的管理；從事法律法規或國務院行政主管部門規定的其他業務。
2．注冊建造師擔任項目經理
注冊建造師資格是擔任大中型工程項目的項目經理之必要條件。建造師需按人發[2002]111號文件的規定，經統一考試和注冊後才能從事擔任項目經理等相關活動，是國家的強制性要求，而項目經理的聘任則是企業行為。
3．鼓勵和提倡注冊建造師"一師多崗"
近期，注冊建造師以建設工程項目施工的項目經理為主要崗位。但是，同時鼓勵和提倡注冊建造師"一師多崗"，從事國家規定的其他業務。

定義

一級建造師資格證書(2張)

一級建造師，是一種建築類執業資格，是擔任大型項目經理的前提條件。一級建造師執業資格考試設4個科目，參加全部4個科目考試的人員必須在連續的兩個考試年度內通過全部科目。取得建造師執業資格證書、且符合注冊條件的人員，必須經過注冊登記後，方可以建造師名義執業。

證書由來：建造師執業資格制度起源於英國，迄今已有150餘年歷史。世界上許多發達國家已經建立了該項制度。具有執業資格的建造師已有了國際性的組織--國際建造師協會。我國建築業施工企業有10萬多個，從業人員3500多萬，從事建設工程項目總承包和施工管理的廣大專業技術人員，特別是在施工項目經理隊伍中，建立建造師執業資格制度非常必要。這項制度的建立，必將促進我國工程項目管理人員素質和管理水平的提高，促進我們進一步開拓國際建築市場，更好地實施「走出去」的戰略方針。

2002年12月5日，人事部、建設部聯合印發了《建造師執業資格制度暫行規定》（人發[2002]111號），這標志著我國建立建造師執業資格制度的工作正式建立。該《規定》明確規定，我國的建造師是指從事建設工程項目總承包和施工管理關鍵崗位的專業技術人員。

『叄』 化學教育專業的能不能報考二級建造師（建築工程）的

化學教育專業是不可以報考注冊二級建造師的。該專業不屬於工程或工程經濟類的。
只要學歷是國家承認，學信網可查，工作年限滿2年，專業符合就可以正常報考。
二級建造師執業資格考試報名條件：
（一）凡遵紀守法，具備工程類或工程經濟類中等專科以上學歷並從事建設工程項目施工管理工作滿2年的人員，可報名參加「二級建造師執業資格考試」。
（二）符合上述的報名條件，具有工程類或工程經濟類中級及以上專業技術職稱或從事建設工程項目施工管理工作滿15年的人員，同時符合下列條件的，可免試部分科目：
1.已取得建設行政主管部門頒發的《建築業企業一級項目經理資質證書》，可免試《建設工程施工管理》和《建設工程法規及相關知識》科目，只參加《專業工程管理與實務》1個科目的考試。
2.已取得建設行政主管部門頒發的《建築業企業二級項目經理資質證書》，可免試《建設工程施工管理》科目，只參加《建設工程法規及相關知識》和《專業工程管理與實務》2個科目的考試。
（三）已取得北京市頒發的《中華人民共和國二級建造師執業資格證書》的人員，可根據實際工作需要，選擇《專業工程管理與實務》科目的相應專業，報名參加「二級建造師相應專業考試」。
上述報名條件中有關學歷或學位的要求，是指經國家教育行政部門承認的正規學歷或學位。從事建設工程項目施工管理工作年限的計算截止日期為當年12月31日。
二級建造師執業資格考試分綜合考試和專業考試：
綜合考試包括《建設工程施工管理》、《建設工程法規及相關知識》兩個科目，這兩個科目為各專業考生統考科目。
專業考試為《專業工程管理與實務》一個科目，該科目分為6個專業，即：建築工程、公路工程、水利水電工程、礦業工程、機電工程和市政公用工程。

『肆』 建築工程專業的職業政策

早讀、晚自習的統一管理，在平時的磨練中堅定的職業道德信念．培養了學生良好的職業道德意志。
3）深化鞏固階段
在生產一線工作就要有吃苦和忍耐精神。學生們實習期間，去建築施工現場與工人同吃同住同勞動，體驗建築行業的工作環境和要求。學生畢業後，走上工作崗位，在學校里培養起來的良好的職業道德將伴隨他們的職業生涯。通過實踐加強對道德的體驗是職業道德確立一個關鍵環節。學生通過學生在校專業工種實習、假期社會實踐和頂崗實習，深刻理解職業道德要求，逐步樹立職業道德意識。高校要重視各類實踐活動，教務處、學生處及各系都要加強對學生實習實訓的考核，特別是學生畢業前的頂崗實習的考核。
4）修正提高階段
對方案進行修正，在教育中微調，使職業道德的培養和行業需要結合得更為緊密。學生在校專業工種實習、假期社會實踐和頂崗實習後，要召開座談會，要寫心得體會。讓學生在實踐去驗證在校期間關於職業道德的學習，糾正錯誤認識，及時提高。高校利用假期，對用人單位、畢業生進行回訪，與行業協會調研。及時修正與社會要求不一致的地方，使學院培養的人才與社會緊密相連，培養出行業需要的職業道德。 2、形成完整、科學的專門職業道德教育課程體系
目前，大多數高職院校的教學計劃，雖然在培養目標中提到職業道德教育的要求，但多是泛泛而談，沒有具體的實施方案。在整個教學計劃和課程體系中沒有職業道德教育的相關內容和學時安排，沒有必要的師資配備和基本的物質技術手段，沒有職業道德教育的規格要求和考核標准等。而是把職業道德教育的相關內容放在了就業指導課和思政公共課以及思想品德修養課上。而這些課各自的重點都沒有放在職業道德教育上。大多數學校的就業指導課只注重對就業政策和形勢的分析，注重講授求職、面試的方法與技巧，很少甚至忽略了對職業道德的教育；思政公共課和思想品德修養課主要講的是思想、政治和社會道德的內容，很少會講到職業道德。由此可見，構建形成完整、科學的專門職業道德教育課程體系是當下一項非常緊迫的工作。 3、形成全員育人的格局，以學生為本
職業道德教育不是單一的教育過程，必須貫穿於教育教學全過程。也就是說，學校各門課程各個部門都有育人功能，所有老師都有育人職責。學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和良好道德品質的形成，在於學生學習、生活的每一個環節。教師在授課過程中

嚴謹治學，追求真理的態度，學生管理人員在處理日常事務時的責任心，機關和後勤服務人員的服務態度，都會給學生職業道德的形成產生深刻影響。由此可見，全校教職員工都負有對大學生進行職業道德教育的責任，也就是「教書育人、管理育人、服務育人」。教育工作者不能滿足於對學生進行職業道德理論的傳授，更該重視以自己模範的職業行為和職業精神感染學生。
以學生為本，引導學生自我教育，加強自我管理，可以配合學校實施職業道德教育。比如搞好高職院校學生社團組織，通過社團舉辦的各種活動，培養學生熱愛專業、服務大家、與人友好合作等職業品質。以學生為本，引導學生自我教育，加強自我管理，可以配合學校實施職業道德教育。 4、圍繞責任意識培養職業道德
道德，責任，這兩個比較大的字眼，在大學生這個團體裡面也有更新更全面的詮釋。從古代的「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」，到「天下興亡，匹夫有責」，再到當今社會的「我們是未來的希望，當代的大學生是社會主義現代化建設事業的主力軍等等」，無不蘊涵著有識之士的社會責任感和道德使命感。責任就如行人肩上的行李，也許很沉重，但不能丟掉，因為它是人生路上的必需品。生活要延續，責任也得跟著向前走，它會伴隨著我們走完整個人生，其實，活著本身就是一種責任，生如夏花般的燦爛是一種更大的責任和追求。從總的方面看來，一個人的道德責任應該分為兩方面，一個方面是個人責任，另一個方面就是非個人責任。個人責任就是一個人對自己所負的責任，包括自己要對自己所說的話、所做的事負責，對自己的選擇負責，對自己所做的一切負責；非個人責任就是一個人作為社會的一份子，所應具有的對國家、社會、家庭、父母、親人、老師、同學等等的責任。職業道德的核心就是責任意識，也只有具有強烈的責任意識才能促進職業道德的形成。
5、師者，傳業授道解惑者也。教師做好學生的領路人
教師應考慮如何以身作則，率先垂範，即要教好書，又要育好人，使德育工作入耳、入腦、入心，使學生們的心靈得到大錘煉、大凈化、大升華。
1）學做人師，將德育與課堂教學相聯系
學做人師，使自己成為一名可以讓家長放心和學生信任的人師，為學生的幸福人生奠定良好的基礎。現在的學生厭學情緒空前高漲，上課很多學生寧可睡覺、講話、看小說，也不肯聽老師講課，更談不上預習、作業、復習。前幾個學期都是純理論學習，後幾個學期才接觸實踐。不要說現在厭學嚴重的學生，就是筆者讀書時也是覺得苦不堪言。

要加強學生對專業知識的學習，首先要激發學生的興趣，把學生從睡覺、講話、看小說中拉出來。要激發學生的興趣，須多渠道、全方位作出努力。應改革課程設置，將模擬實習穿插、融合在前三個學期的理論教學中。教師應努力成為學生的偶像，在學生心目中樹立一個知識淵博的形象，天文地理、上下五千年、時事政治、電視電影、專業知識，無所不知無所不曉，讓學生由崇拜老師進而學習老師。
2）學做人母，將德育與學生實際生活相聯系
作為日夜與學生呆在一起的任課老師、輔導員，我們必須把學生當成自己的孩子去愛，讓所有的學生得到全面發展，這是每位教育工作者應具備的最基本的素養，也是每位教育者崇高的職責和神聖的使命。把學生當成自己的孩子，像一個母親一樣，我們要關注學生的全方位成長，要讓我們的孩子在學好專業知識的同時學會做人，走上社會做個堂堂正正的人。
山東英才學院在這方面做了深刻的探索。楊文董事長就是這方面的先行者和探索者，先後被國家授予「國家教學名師」「全國十大傑出母親」等多項榮譽，在她的帶動下，全院形成了一派學做人師，學做人母的良好風氣。 6、理論、實踐課中蘊含職業道德
1）以課堂教學為主陣地進行以就業為導向的職業道德教育，是指高校教師以培養大學生愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的精神和嚴謹求實的作風為導向，以職業道德教育課為主渠道，通過對職業道德教材的再加工，精心設計課堂教學內容，選擇恰當的教學方法，布置有效的課後作業，採用發展性的評價方法，來提高大學生職業道德教育的實效性。要加強職業道德教育課教師和專業課教師的合作。在備課過程中，專業課教師應有意識地滲透職業道德教育目標，而職業道德課教師也應了解大學生專業學習的實際情況，將之設計成職業道德課教學的價值情境，讓大學生在學習職業道德基本知識的同時，明確在職業實踐中為什麼要這樣做、應該怎樣做的道理，加深對職業道德原則和規范的理解。這樣，使得職業道德課和專業課相呼應：一方面通過職業道德教育課教學設計讓大學生形成道德認知，產生道德情感，在專業課的學習中把這種道德認知和情感轉變為道德行為，進而養成道德行為習慣。而另一方面大學生在專業學習中認真學習各項技術的操作規范，遵守職業紀律，在專業活動中嚴格照章辦事。這正是對大學生職業道德教育實效性的真實檢驗，從而提高大學生形成良好職業道德品質的自覺性。
2）強化實踐課程中的職業道德教育只有做到職業道德理論與實踐相結合,才能使學

生職業道德認識轉化為道德情感、道德意志、道德情操、道德行為和道德習慣,從而實現職業道德教育的效果。專業實踐教學是對大學生職業道德教育的重要教學場所,在實踐過程中,一方面對學生進行行為訓練,另一方面對學生進行職業道德行為意識培養,通過指導、實踐、評價與體驗互動環境中完成學生職業素質的養成與提高。同時,實踐指導教師在指導過程中通過言傳身教,潛移默化中向學生傳授知識和職業道德,培養學生對工作一絲不苟、對工作認真負責的品德,培養學生愛崗敬業精神。這些品質和作風將對學生以後從事崗位中受益無窮。
3）開展不合格建築破壞現場的參觀。讓學生對不合格建築造成的危害有切身的體會，起到警示的作用。
4）開展行業史教育。建築行業有著漫長、充滿曲折的發展史。年輕一代對此不夠了解，這是一個很大的缺陷。因而，要通過系統的回顧使人們了解過去，不僅要了解中國建築行業的過去，還要了解世界建築業的過去。
7、抓住工學結合培養模式的新契機，在真實的職業行為中強化職業道德認知
工學結合培養模式給高校學生職業道德培養帶來了新的契機：在真實的職業行為中強化職業道德認知。在「學生一職業人」的雙重角色中提升職業道德判斷能力。高校應堅持實踐性和職業性的原則，切實提高學生的職業道德素質。
在真實職業行為中強化職業道德認知職業道德認知是指在職場中對於個人行為和人格的尊重，以及職業相關的技能、知識和規章遵從的認識過程。在這個過程中，個人經由選擇、組織並評估周圍環境中的因素，使得這些因素變得有意義且符合道德行為規范。職業道德認知可。在工學結合模式下，學生頂崗實習往往承擔一個崗位的重任，在這種真實的職業行為中，職業認同感會逐步得到加強，且在工作中表現出誠信、負責進取的服務態度，在遇到道德困惑或沖突的情況下，願意實踐職業道德，即會做出符合職業道德傾向的行為。可見，職業道德認知能在真實的職業行為中得到強化。 8、企業文化與校園文化對接，加強校園文化建設
企業文化，是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。它具有導向作用和凝聚作用。導向作用：企業文化是全體員工共同的價值觀念,引導全體員工把個人的目標和理想栓系在企業同一的目標和信念上,朝著一共同的方向努力；凝聚作用：企業文化好似一種粘合劑,能減少企業內部的摩擦和消耗,形成良好的人際關系,增強內聚力。 因此,企業文化對員工的道德標准、價值取向有著強烈的引導作用。

高校校園文化與企業文化相融合是對大學生進行職業道德教育的有效載體，注重信息、知識、人才、環境等軟體要素的主導作用，將企業文化追求潮流、創造先進、領導行業的理念溶入職業道德教育之中。可以突破原來陳舊的教學理念，將經濟發展的客觀規律引入教學之中，充分考慮大學生在未來就業中對企業的適應能力、對改革和競爭的適應能力，認識到職業道德教育是人力資源開發的重要內容。高職院校在校園文化建設中,引進優秀企業文化,有利於學生對企業深層次的認識,學習企業先進管理理念,加深對職業規范、職業素質的認識和理解,幫助學生樹立正確的職業理想。

『伍』 建築工程技術專業專升本考試科目

建築工程技術專業專升本考試科目：政治、英語、高等數學(一)和一門專業課，其中專業課以招生院校及招生專業的要求為准。

專升本考試各科類統考科目為政治、英語和一門專業基礎課，其中理工類要加一門高等數學（一），建築工程技術專業屬於理工類，因此該專業的考試內容為也要考。

建築工程技術為普通高職高專土建大類專業目錄下設的一門專業，屬於土建施工類專業。該專業為普通高等學校專科層次，學制三年，接受全國高職高專教育土建類專業教學指導委員會教學的研究、指導、咨詢、服務等工作。

(5)建築工程教育專業擴展閱讀：

專升本招收類別：

1、統招專升本

招生對象僅限於應屆優秀普通全日制專科畢業生。各省市和學校規定不同。某些省市和學校要求英語三級以上（上海為四級）、無不及格記錄且所報專業必須與所學專業對口，某些省市和學校無此要求，具體情況請參照當年各省的政策。統招專升本只限報考本省本科院校，不允許跨省報考。

2、成考專升本

報考成考專升本的學生需具有國民教育系列大學專科及以上畢業證書。此類畢業證書包括：普通高等教育專科、高等教育自學考試、成人高考、網路教育等屬於國民教育系列的大專及大專以上文憑。成考專升本考生在規定年限內修滿專業規定學分，並通過考試者，將獲得由各成人高校頒發的經過教育部電子注冊的大學本科文憑，符合學位申請條件者將獲得學士學位證書。

3、自考專升本

高等教育自學考試，簡稱自學考試或自考，是中國的一種對自學者進行以學歷考試為主的，個人自學、社會助學和國家考試相結合的高等教育考試制度。該制度創立於20世紀80年代初，是新型的開放式的社會化教育形式。

4、電大專升本

電大與其他高等教育層次的區別。俗稱的電大並不是指某一所具體的學校，它是由中央廣播電視大學，省級廣播電視大學，地市級、縣級廣播電視大學分校和工作站組成的覆蓋中國大陸的遠程教育系統。

參考資料來源：網路-專升本考試-考試科目

參考資料來源：網路-建築工程技術專業

『陸』 建築工程技術專業的繼續教育專業科目在網上哪裡可以學

您可以選擇到當地的建築專業學校咨詢下，脫產全日制都合適

『柒』 網路教育建築工程技術專業 學費多少

建築工程技術專業培養具有建築工程設計、施工、管理、質量檢測、業內資料整理、監理、測量、施工組織設計及編制工程概預算能力的高素質技能型專門人才。施工單位：測量，施工，造價，安全，資料； 建設單位：造價，現場管理，招標； 造價咨詢單位：造價； 政府機關：畢業達到年限後考公務員； 監理單位：做監理。 材料力學、結構力學、混凝土基本構件及原理、土木工程施工技術。全國有10個院校開設這個專業網路教育課程，學費是不一樣的，根據不同省份、學校的專業熱門與否來決定。

『捌』 我學的是教育專業，可以考建造師嗎

建造師報考條件（各地報考條件有所不同，請以當地報名通知為准）

（一）凡遵紀守法，具備工程類或工程經濟類中等專業以上學歷並從事建設工程項目施工管理工作滿2年的人員，可報名參加建造師執業資格考試。

（二）符合上述（一）的報考條件，具有工程（工程經濟類）中級及以上專業技術職稱或從事建設工程項目施工管理工作滿15年的人員，同時符合下列條件的，可免試部分科目：

1、已取得建設行政主管部門頒發的《建築業企業一級項目經理資質證書》，可免試《建設工程施工管理》和《建設工程法規及相關知識》科目，只參加《專業工程管理與實務》1個科目的考試。

2、已取得建設行政主管部門頒發的《建築業企業二級項目經理資質證書》，可免試《建設工程施工管理》科目，只參加《建設工程法規及相關知識》和《專業工程管理與實務》2個科目的考試。

（三）已取得《中華人民共和國二級建造師執業資格證書》的人員，可根據實際工作需要，選擇另一個《專業工程管理與實務》科目的考試。考試合格後核發相應專業合格證明。該證明作為注冊時增加執業專業類別的依據。

（四）上述報考條件中從事建設工程項目施工管理工作年限的截止到報名當年年底。

『玖』 我原始學歷大專是建築工程教育專業，進修本科是漢語言文學，現在事業單位工作，沒從事過工程方面的工作，

可以報考，但你最好通過建築行業的單位報考就可以了

『拾』 成人教育建築工程專業的課程有哪些

成人教育建築工程專業的課程：

1. 高等數學、英語、畫法幾何與工程制圖、理論力學、材料力學、結構力學、土木工程材料、工程測量、房屋建築學、建築設備、電工學、土力學與地基基礎、土木工程施工、混凝土結構設計原理、鋼結構設計原理、工程結構抗震、建設法規與合同管理、建築工程造價、工程建設監理概論

自考建築工程專業專科：

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