未見建築設計

❶ 關於內隔牆設置的一些疑問（請專業的建築師或設計人員回答，道聽途說者旁觀就好了）

我的理解：抄
現在很多住宅已襲經這么畫了即只實線繪制承重牆和分戶牆，內隔牆只做示意，虛線；公建由於拆改可能性小所以本人還未見。
非承重牆如果完全不畫則無法分辨房間分隔，通過圖紙無法清晰識讀空間的劃分，即表達不完全。

❷ 如何自學建築設計

專業課本重頭學 包括手繪，這個很重要，不過你學動畫多少應該還是有點基礎的吧 沒有什麼事實可以速成的 多上ABBS看看 給你些資料哦 一、這是我們學校建築系的課本，新開的專業好像還沒有大五，具體的我也不是很清楚 大四 " 小區規劃設計◇2節/周(01-09)◇ " 建築設計Ⅲ◇2節/周(09-16)◇ " 城市設計原理◇2節/周(01-07)◇ 建築設計Ⅲ◇2節/周(09-16)◇ " 結構選型◇2節/周(01-07)◇ 建築設備◇2節/周(12-19)◇ " 室內設計原理◇2節/周(01-18)◇ " 場地設計◇2節/周(03-09)◇ " 建築設備◇2節/周(12-19)◇ " 建築物理Ⅰ◇2節/周(12-19)◇ 大三 " 建築設計Ⅰ◇2節/周(01-10,13-15)◇ " 計算機建築表現◇2節/周(05-09)◇ " 建築設計原理（居住）◇2節/周(16-19)◇ " 建築結構◇2節/周(01-10,13-19)◇ " 現代建築流派◇2節/周(13-18)◇ " 外國建築史◇2節/周(01-18)◇ " 科技外語Ⅰ◇2節/周(03-09)◇ 大二 " 建築力學◇2節/周(01-09)◇ " 中國建築史◇2節/周(01-08)◇ " 設計基礎Ⅱ◇2節/周(01-04)◇ 建築設計基礎Ⅰ◇2節/周(05-09,12-17)◇ " 建築繪畫Ⅲ◇2節/周(12-17)◇ 大一 " 設計初步Ⅰ◇2節/周(05-19)◇ " 建築繪畫Ⅰ◇2節/周(05-11)◇ " 畫法幾何B◇2節/周(12-17)◇ " 建築概論◇2節/周(04-08)◇ 你擇優錄取著看吧，東西比較多，我跨專業考建設，覺得基礎還是打扎實的好，不過你為什麼不問設計院的同事們呢，他們會更有經驗的啊 二、 這是一位建築老師給同學的建議，我以前在論壇上看見覺得挺好就自己留了下來 你好！ 其實你的情況具有很普遍的特點。多數同學都會遇到類似的苦惱。不要緊張和煩惱啊，因為這正是建築學專業的特點之一。 第一：建築學不是可以線性學習成功的。重要的是最終的結果。 建築學的學習，和我們以前在高中所學課程，甚至與大學其它的工程類專業都有很大的差異。多數工程類學科是完全可以線性學習得到階段性成果，最終基本掌握的，因此可以十分重視每個年級的成績。而建築學專業則多數的成功法則都在「悟」，因此需要大量的練習、思考以至焦慮、苦惱。 比如最簡單的繪畫和字體訓練。如果沒有大量的數量的積累，很難取得」悟出道理「的結果。由於大一的學生有著很強的高中學習方法的慣性，總是認為完成老師的作業是天下第一，認為如果完成了就應該達到某種程度的水平了。而每一個課程作業或訓練一般都是以任務書或老師的口頭表述為主導，其周期及強度都有很強的誤導作用。比如老師安排畫3張，學生很少完成30張，因為學生」以為「只要畫出3張就算完成作業了。比如某一個作業周期是4周，則學生理所當然地認為在這個周期內完成即可，卻很少有自覺地完成高強度的訓練的。那麼試想：如果平面構成的作業是4周，難道僅僅4周就真的懂了？！其實是完全不可能的。事實是往往很多學生畢業時也未見得真的懂，因為他們認為當時」我已經完成作業了「！ 所以說大一時很多同學不應該過於追求設計成績，而應該踏踏實實地進行基本功訓練才是啊。 第二：建築學的設計作品往往與設計者的見識、悟性、修養有直接關系。 這樣就導致了大一的學生很難被老師表揚的情況。尤其是從小城鎮來的同學或一直是」兩耳不聞窗外事「、」兩眼不見景中情「的學生，很難從以前的理性思維進入到建築學的」理性與感性的有機統一「中來。 試想：字練的不多、畫畫的不多、看看的不多、記記的不多，只是靠瀏覽資料就能在大一讓老師滿意，豈不是開玩笑么？呵呵。 所以在大學的初期，往往總是有美術功底的同學、字寫得好的同學、家裡有設計師家長的同學、有與老師進行有成效的溝通的能力的同學，容易得高分。 第三：建築學的設計學習其實與書法、音樂、美術的學習很相似，只是多數人沒有意識到而已。 必須經歷」看、臨、思、練、創「的過程。即大量地看、大量地臨摹（抄！）、大量地思考、大量地練習，而最終達到創造的水平。 尤其在大一直至大三，老師鼓勵你臨摹、模仿是正確的。只是往往被學生理解為」抄「了而已。試想一個人每天都是瀏覽書法名家的字帖或者聆聽音樂名家的音帶，然後就想」創造「出自己的書法風格或」譜寫「出自己的音樂作品，豈不是開玩笑？！ 所以要正確認識」抄「、」思「、」創「、」超「的關系。 第四：大學老師的特點和學生的觀念上的差異必須重視。 大學老師都是經歷過學生時代的人。因此他告訴你的必然有一定道理。只是由於學生正處於血氣方剛的年齡，很多老師說的話不容易聽得進去。 比如老師說你必須重視繪畫基本功的訓練，學生心裡則在想：」我們是畫畫的嗎？我們更需要思考！「呵呵。 如果老師說應該注意構圖的和諧、完整，學生心裡會說：」難道構圖就必須象你說的那樣古板？「呵呵。 如果老師看了圖以後對你不十分關心，卻對別的同學情有獨鍾，你會很容易產生反感，卻不知道你的圖根本沒法看，或者一看就知道基本功很差，很少練習，」不可教也！「 當年有一個老師在大二的時候對我們說：」你們不要過分地研究什麼理念的創造，你們的閱歷太淺「，結果我都能聽見幾乎所有同學的心聲：」算啦吧您！你笨以為我們也笨？！「呵呵，這就是差異。現在畢業十年了，我還是在每天思考建築的內涵，而且往往感到力不從心呢。 反過來，大學老師也不容易理解學生的心態。 由於傳統的命令式的高中教育，導致大學的學生大多數不敢與老師交流，而老師又不好」腆著臉「和學生交流。結果課堂上往往氣氛沉悶。其實老師也不舒服。有的老師就說過：」現在帶設計怎麼跟監考似的？「 由於多數老師都是很勤奮地走到了今天，而且以為是天經地義的。所以學生不努力練畫、練字、看書，不提出大量問題，老師也會覺得很難辦：又不能逼著你練啊，到底這里是大學呢。 第五：建議 1、建議每天至少畫一張速寫，而且風雨無阻。簡煩無所謂，風格找你認為好學的入手。保證你3個月後見效果。那時你就可以練色彩速寫了。等你已經習慣了畫畫的時候（半年左右），你會自然發現自己對建築有點感覺了。千萬別相信某些高年級老大哥所說的」以後都是電腦，手畫沒用「的胡說八道。 2、建議先入為主地認為帶你設計的老師都是好老師而且很有水平。以這種心態去尊重老師，大量地提問題，即使是很幼稚的問題，解決與老師的交流的問題。千萬記住。要搶老師，不要等老師。要事先准備問題清單。 3、建議保證圖面的整潔及構圖、字體，以引起老師的好感。記住：大學老師不是高中老師。 4、三年級開始以前不要著急學電腦。我曾經試驗過，培訓畫建築效果圖，即使是AUTOCAD、3DSMAX、PHOTOSHOP全部與效果圖有關的技術，15天內也能保證不懂英語不懂電腦的人屆時成功做出很有質量的效果圖，30天則連施工圖、LIGHTSCAPE、室內效果圖、漫遊動畫、動畫後期合成都搞定。可惜多數人停留在傳統思維上不相信而已。 5、課程作業周期如果是6周，不論多累也要在第一周就拿出3-5個」臨摹方案「，第二周再拿出修改過的3-5個」臨摹方案「，目的是熟悉項目及涉及事項。第四周無論如何定方案，第五周進行上板演習，第六周正式上板！平時練習與本項目有關的彩色效果圖、配景臨摹。 第六：建築學方案設計人才的培養成功率很低。 由於種種原因，多數畢業生在長期的實踐中放棄了方案設計，而是以施工圖為主或以行政工作為主。因此不要盲目地相信自己將來必然是方案設計與投標的高手。那將造成畢業後初期的另一次沉重打擊。當然最重要的原因還是大學時代沒有充分地勤奮。 千里之行，始於足下。現在開始什麼都不晚。怕的是不自信！ 希望共勉！ 三、http://hi..com/suxi51/blog/item/dca8b97bb3c77cf20bd18770.html 這個看看，也是老師的建議，清華的 我找的這些東西都是考研需要的，但都是學本事的，看這些總是有好處沒壞處啊，呵呵，資源共享，不為分只為大家可以一起進步，呵呵~~~~ 要知道，找個有共同目標的研友，太難了````

❸ 央美的建築系 與 清華大學的建築系 具體有哪些差別

你所說的課程是指課程名稱么？那樣的話倒未見得有什麼不一樣~
但是同樣的課程名稱不同的老師上就會有不同的側重，也會有不同的教學效果。比如低年級美院和清華建築系都會教「畫畫」，但是美院的孩子考上來的時候美術基礎已經不錯了，這個時候再讓他們畫寫實顯然是浪費時間，那麼這的老師會慢慢的把各種設計的觀察方法、思考意識滲透到繪畫課程中；清華的「畫畫」課，大概是因為孩子們都把精力放到了如何考出文化高分上，美術基礎相對薄弱些，上課也就更多的側重培養大家的審美意識和一些技能技法

至於後面的類型化設計教學（別墅、小公共、大誇、城設等等）央美清華以及絕大部分的建築院校都會進行，雖然名稱類似，但引導的側重是不一樣的
就像我的一位老師曾經說的，從來不指望央美的孩子出去能把配筋算明白。
這里的教學觀點可能更希望關注空間本身，並適當的關注建構。近些年有的工作室老師也開始倡導參數化，加上美院比較活躍的內外交流氛圍，學校倒是顯得越來越國際化了。但是它仍然是一個年輕的學校。
上面的朋友說央美建築學院招收的都是藝術類考生，這個看怎麼理解，都具有藝術特長是真的，但是考生類別卻是文理兼收，恐怕得說成招收有藝術特長的文科、理科生更合適些

更多的不一樣，你可以自己到兩個學校走走看看 多多體會

❹ 民用建築設計統一規范什麼時候實施

民用建築設計統一規范，二0一五年四月二十七日確有《民用建築設計統一規范50352-2005》徵求意見函。但到答之時尚未見標准公告。所以無法知曉實施日期。現行仍是《民用建築設計通則》GB50352-2005。

❺ 如何學習建築設計

專業課本重頭學 包括手繪，這個很重要，不過你學動畫多少應該還是有點基礎的吧
沒有什麼事實可以速成的
多上ABBS看看
給你些資料哦

一、這是我們學校建築系的課本，新開的專業好像還沒有大五，具體的我也不是很清楚
大四

"
小區規劃設計◇2節/周(01-09)◇
"
建築設計Ⅲ◇2節/周(09-16)◇
"
城市設計原理◇2節/周(01-07)◇
建築設計Ⅲ◇2節/周(09-16)◇
"
結構選型◇2節/周(01-07)◇
建築設備◇2節/周(12-19)◇
"
室內設計原理◇2節/周(01-18)◇
"
場地設計◇2節/周(03-09)◇
"
建築設備◇2節/周(12-19)◇
"
建築物理Ⅰ◇2節/周(12-19)◇

大三

"
建築設計Ⅰ◇2節/周(01-10,13-15)◇
"
計算機建築表現◇2節/周(05-09)◇
"
建築設計原理（居住）◇2節/周(16-19)◇
"
建築結構◇2節/周(01-10,13-19)◇
"
現代建築流派◇2節/周(13-18)◇
"
外國建築史◇2節/周(01-18)◇
"
科技外語Ⅰ◇2節/周(03-09)◇

大二
"
建築力學◇2節/周(01-09)◇
"
中國建築史◇2節/周(01-08)◇
"
設計基礎Ⅱ◇2節/周(01-04)◇

建築設計基礎Ⅰ◇2節/周(05-09,12-17)◇
"
建築繪畫Ⅲ◇2節/周(12-17)◇

大一
"
設計初步Ⅰ◇2節/周(05-19)◇
"
建築繪畫Ⅰ◇2節/周(05-11)◇
"
畫法幾何B◇2節/周(12-17)◇
"
建築概論◇2節/周(04-08)◇

你擇優錄取著看吧，東西比較多，我跨專業考建設，覺得基礎還是打扎實的好，不過你為什麼不問設計院的同事們呢，他們會更有經驗的啊

二、 這是一位建築老師給同學的建議，我以前在論壇上看見覺得挺好就自己留了下來

你好！

其實你的情況具有很普遍的特點。多數同學都會遇到類似的苦惱。不要緊張和煩惱啊，因為這正是建築學專業的特點之一。

第一：建築學不是可以線性學習成功的。重要的是最終的結果。

建築學的學習，和我們以前在高中所學課程，甚至與大學其它的工程類專業都有很大的差異。多數工程類學科是完全可以線性學習得到階段性成果，最終基本掌握的，因此可以十分重視每個年級的成績。而建築學專業則多數的成功法則都在「悟」，因此需要大量的練習、思考以至焦慮、苦惱。

比如最簡單的繪畫和字體訓練。如果沒有大量的數量的積累，很難取得」悟出道理「的結果。由於大一的學生有著很強的高中學習方法的慣性，總是認為完成老師的作業是天下第一，認為如果完成了就應該達到某種程度的水平了。而每一個課程作業或訓練一般都是以任務書或老師的口頭表述為主導，其周期及強度都有很強的誤導作用。比如老師安排畫3張，學生很少完成30張，因為學生」以為「只要畫出3張就算完成作業了。比如某一個作業周期是4周，則學生理所當然地認為在這個周期內完成即可，卻很少有自覺地完成高強度的訓練的。那麼試想：如果平面構成的作業是4周，難道僅僅4周就真的懂了？！其實是完全不可能的。事實是往往很多學生畢業時也未見得真的懂，因為他們認為當時」我已經完成作業了「！

所以說大一時很多同學不應該過於追求設計成績，而應該踏踏實實地進行基本功訓練才是啊。

第二：建築學的設計作品往往與設計者的見識、悟性、修養有直接關系。

這樣就導致了大一的學生很難被老師表揚的情況。尤其是從小城鎮來的同學或一直是」兩耳不聞窗外事「、」兩眼不見景中情「的學生，很難從以前的理性思維進入到建築學的」理性與感性的有機統一「中來。

試想：字練的不多、畫畫的不多、看看的不多、記記的不多，只是靠瀏覽資料就能在大一讓老師滿意，豈不是開玩笑么？呵呵。

所以在大學的初期，往往總是有美術功底的同學、字寫得好的同學、家裡有設計師家長的同學、有與老師進行有成效的溝通的能力的同學，容易得高分。

第三：建築學的設計學習其實與書法、音樂、美術的學習很相似，只是多數人沒有意識到而已。

必須經歷」看、臨、思、練、創「的過程。即大量地看、大量地臨摹（抄！）、大量地思考、大量地練習，而最終達到創造的水平。

尤其在大一直至大三，老師鼓勵你臨摹、模仿是正確的。只是往往被學生理解為」抄「了而已。試想一個人每天都是瀏覽書法名家的字帖或者聆聽音樂名家的音帶，然後就想」創造「出自己的書法風格或」譜寫「出自己的音樂作品，豈不是開玩笑？！

所以要正確認識」抄「、」思「、」創「、」超「的關系。

第四：大學老師的特點和學生的觀念上的差異必須重視。

大學老師都是經歷過學生時代的人。因此他告訴你的必然有一定道理。只是由於學生正處於血氣方剛的年齡，很多老師說的話不容易聽得進去。

比如老師說你必須重視繪畫基本功的訓練，學生心裡則在想：」我們是畫畫的嗎？我們更需要思考！「呵呵。

如果老師說應該注意構圖的和諧、完整，學生心裡會說：」難道構圖就必須象你說的那樣古板？「呵呵。

如果老師看了圖以後對你不十分關心，卻對別的同學情有獨鍾，你會很容易產生反感，卻不知道你的圖根本沒法看，或者一看就知道基本功很差，很少練習，」不可教也！「

當年有一個老師在大二的時候對我們說：」你們不要過分地研究什麼理念的創造，你們的閱歷太淺「，結果我都能聽見幾乎所有同學的心聲：」算啦吧您！你笨以為我們也笨？！「呵呵，這就是差異。現在畢業十年了，我還是在每天思考建築的內涵，而且往往感到力不從心呢。

反過來，大學老師也不容易理解學生的心態。

由於傳統的命令式的高中教育，導致大學的學生大多數不敢與老師交流，而老師又不好」腆著臉「和學生交流。結果課堂上往往氣氛沉悶。其實老師也不舒服。有的老師就說過：」現在帶設計怎麼跟監考似的？「

由於多數老師都是很勤奮地走到了今天，而且以為是天經地義的。所以學生不努力練畫、練字、看書，不提出大量問題，老師也會覺得很難辦：又不能逼著你練啊，到底這里是大學呢。

第五：建議

1、建議每天至少畫一張速寫，而且風雨無阻。簡煩無所謂，風格找你認為好學的入手。保證你3個月後見效果。那時你就可以練色彩速寫了。等你已經習慣了畫畫的時候（半年左右），你會自然發現自己對建築有點感覺了。千萬別相信某些高年級老大哥所說的」以後都是電腦，手畫沒用「的胡說八道。

2、建議先入為主地認為帶你設計的老師都是好老師而且很有水平。以這種心態去尊重老師，大量地提問題，即使是很幼稚的問題，解決與老師的交流的問題。千萬記住。要搶老師，不要等老師。要事先准備問題清單。

3、建議保證圖面的整潔及構圖、字體，以引起老師的好感。記住：大學老師不是高中老師。

4、三年級開始以前不要著急學電腦。我曾經試驗過，培訓畫建築效果圖，即使是AUTOCAD、3DSMAX、PHOTOSHOP全部與效果圖有關的技術，15天內也能保證不懂英語不懂電腦的人屆時成功做出很有質量的效果圖，30天則連施工圖、LIGHTSCAPE、室內效果圖、漫遊動畫、動畫後期合成都搞定。可惜多數人停留在傳統思維上不相信而已。

5、課程作業周期如果是6周，不論多累也要在第一周就拿出3-5個」臨摹方案「，第二周再拿出修改過的3-5個」臨摹方案「，目的是熟悉項目及涉及事項。第四周無論如何定方案，第五周進行上板演習，第六周正式上板！平時練習與本項目有關的彩色效果圖、配景臨摹。

第六：建築學方案設計人才的培養成功率很低。

由於種種原因，多數畢業生在長期的實踐中放棄了方案設計，而是以施工圖為主或以行政工作為主。因此不要盲目地相信自己將來必然是方案設計與投標的高手。那將造成畢業後初期的另一次沉重打擊。當然最重要的原因還是大學時代沒有充分地勤奮。

千里之行，始於足下。現在開始什麼都不晚。怕的是不自信！

希望共勉！

三、http://hi..com/suxi51/blog/item/dca8b97bb3c77cf20bd18770.html 這個看看，也是老師的建議，清華的

我找的這些東西都是考研需要的，但都是學本事的，看這些總是有好處沒壞處啊，呵呵，資源共享，不為分只為大家可以一起進步，呵呵~~~~

要知道，找個有共同目標的研友，太難了````

❻ 世界最大單體建築前十

今天，美行思遠小編要給大家介紹的是世界上最好的建築大學，想申請建築設計留學，或者對建築感興趣的的同學可以了解一下這些院校。

❼ 幕牆設計圖紙是否需要第三方審圖啊

不需要第三方審核 因為幕牆單位 已經有施工和設計資質 這是國家認可的
建築設計單位都沒有幕牆設計資質 他憑什麼審核啊 真是可笑！

❽ 無設計單位出無設計單位出具的變更函件建設單位出聯系函變更合規嗎

合規，按照相關的要求應該是這么做的，他們不會變規定，不管政府的有關方面的規則，那就是正確的，那都是正當的，所以他們是合規的正當的。

❾ 蘅蕪苑的建築設計風格

極少主義是一個充滿矛盾的藝術流派，是一種非表現性的藝術，其簡單至極的形體所傳達的不是抽象，而是絕對。這就使得其作品擺脫了與外界的聯系。極少主義是一種帶有批判色彩的藝術，以理性甚至冷漠的姿態來對抗浮躁，這同密斯的「少就是多」的名言是有著內在共通性的。
作為《紅樓夢》一書中對於蘅蕪苑（薛寶釵的居室）內部陳設的精彩描述，文字雖不多,但給讀者的印象卻是十分深刻的。書中第四十回是這樣描寫的：
「賈母因見岸上的清廈曠朗，便問「這是你薛姑娘的屋子不是？」眾人道：「是。」賈母忙命攏岸，順著雲步石梯上去，一同進了蘅蕪苑，只覺異香撲鼻。那些奇草仙藤愈冷愈蒼翠，都結了實，似珊瑚豆子一般，累垂可愛。及進了房屋，雪洞一般，一色玩器全無，案上只有一個土定瓶中供著數枝菊花，並兩部書，茶奩茶杯而已。床上只吊著青紗帳幔，衾褥也十分樸素。」
著書者了了數筆，就使蘅蕪苑室內獨特的風格凸現在讀者面前。從這段描述中我們可以看出，薛寶釵的居室內的陳設可謂極其精簡，在大片白牆的襯托下，只有一案，一床等有限的傢具點綴其中，只有「花中隱者」菊花獨吐芬芳，與之相伴。其這「清教徒式」的冷僻的室內風格也正是居者-薛寶釵內心世界和性格特徵的外在反映，也是其命運的孤寂守寡的暗示和徵兆。這與後世流行的極少主義設計風格可謂不謀而合，淡泊、冰冷，以靜默的冥想表達質朴而又意蘊豐富氣質。 在大觀園中，黛玉的居所是「瀟湘館」，正名「有鳳來儀」。寶釵的居所是「蘅蕪苑」，正名「蘅芷清芬」。而按照脂硯齋的說法，作者寫「有鳳來儀」，運用了「雙關暗合」之法；寫「蘅芷清芬」，則運用了「未揚先抑」之法！
按小說第17回的描述，黛玉的「有鳳來儀」，真是個清幽的所在。此處有森森萬竿，蒼翠夾路。「寶鼎茶閑煙尚綠，幽窗棋罷指猶涼」。好一個「竹中精舍」、「月下讀書之地」（賈政語）！然而，正所謂「修篁時待鳳來儀」，這「有鳳來儀」四字的定名，卻使得這一清幽之所，帶上了濃厚的皇權意識的色彩，且看下面一段文字：
寶玉道：「這是第一處行幸之處，必須頌聖方可。若用四字的匾，又有古人現成的，何必再作。」賈政道：「難道『淇水』『睢園』不是古人的？」寶玉道：「這太板腐了。莫若『有鳳來儀』四字。」眾人都哄然叫妙。（第17回）
這里，小說討論的正是「有鳳來儀」之名的由來，脂硯齋於此處有批雲：
果然，妙在雙關暗合。（庚辰本第17、18合回雙行夾批）
何謂之「雙關暗合」？一方面，這是指元妃的臨幸。大觀園本就為元春省親而建，現在有皇妃駕幸，自然可謂是「有鳳來儀」。另一方面，作者不也正藉此暗示了瀟湘館主人黛玉那種渴望恩賞、積極入世的心理狀態么？這與普通人家門前常掛的什麼「金玉滿堂」、「富貴長春」，還有舊時讀書人家門前常掛的什麼「帝德乾坤大」、「皇恩雨露深」，亦有異曲同工之妙呵！果不出其然，至第18回，黛玉在元妃省親的時刻，寫下的就是「何幸邀恩寵，宮車過往頻」這樣竭力頌聖奉迎的文句！如此便巧妙地嵌入了作者的一個觀點：黛玉雖雅，卻仍然是皇權世俗范圍內的雅！
與黛玉「有鳳來儀」的儒家皇權意識相對，寶釵「蘅芷清芬」的「清芬」二字，卻獨得了道家的風韻。作者寫此處勝景頗費了一番周折。小說第17回交代，大觀園建成後，賈政帶上寶玉，率一群清客入園觀玩。一路題詠，過「沁芳亭」、「有鳳來儀」、「杏簾在望」三處，來到了後來的「蘅蕪苑」附近。「但見一所清涼瓦舍，一色水磨磚牆，清瓦花堵」。賈政道：「此處這所房子，無味的很。」然而，及進苑門，卻見此處山石插天，異草盤環，那些奇藤仙葛，「或如翠帶飄飄，或如金繩盤屈，或實若丹砂，或花如金桂，味芬氣馥，非花香可比」。賈政不禁笑道：「有趣！」再進入里院，「只見上面五間清廈連著卷棚，四面出廊，綠窗油壁，更比前幾處清雅不同」。賈政嘆道：「此行中煮茶操琴，亦不必再焚名香矣。此造化已出意外，諸公必有佳作新題，以顏其額，方不負此。」
在賈政道：「此處這所房子無味的很」處，脂硯齋有批雲：
先故頓此一筆，使後文愈覺生色，未揚先抑之法。蓋釵、顰對峙有甚難寫者。（庚辰本第17、18合回雙行夾批）
及至賈政笑道：「有趣」，又批雲：
前有「無味」二字，及雲「有趣」二字，更覺生色，更覺重大。（庚辰本第17、18合回雙行夾批）
最後，脂硯齋以此對比前面「沁芳亭」、「有鳳來儀」、「杏簾在望」三處，也感嘆說：
前三處皆還在人意之中，此一處則今古書中未見之工程也。（庚辰本第17、18合回雙行夾批）
中國道家文化歷來強調以「清虛」為美，強調在平淡無奇的外表中，見出真精神、真境界。成語「別有洞天」，這「洞天」一說，就是這種哲學、美學思想的具體化、形象化的表述。神仙或者世外高人居住的地方，乃是「洞」中有「天」。其入口或許只是一個狹窄、晦暗的山洞，裡面卻別有一片廣闊燦爛的雲天！讀者試想，此刻，曹雪芹之寫「蘅芷清芬」的景觀，是不是也同樣展現了這樣一種「別有洞天」式的美呢？初看「無味」，再看「有趣」，而「愈覺生色，愈覺重大」，最後方悟得此一處乃「今古書中未見之工程」！什麼叫「豁然開朗」？什麼叫「否極見泰」？觀蘅蕪苑是情是景，此二語皆可謂也。再進一步，作者用以描繪蘅蕪苑景觀的「未揚先抑」之法，又何嘗不是其刻劃寶釵人物的慣用手段呢？與黛玉慕勢之「雅」相反，寶釵之雅，卻是大雅若俗。俗為其表，雅為其里。解讀這個人物形象，如果你看到的只是什麼「世故」、「圓滑」，或者僅僅是覺著她「古板」、「無味」，那麼，對不起，你就不免如同賈政初及蘅蕪苑時的情形一樣——張口即錯，結果是連門也沒有進入！惟有經過悉心的體會，從所謂「世故」、「圓滑」的背後，看到她的「清潔自勵」和憤世嫉俗；透過所謂「古板」、「無味」的外表，品味出「淡極始知花更艷」，你才算是實實在在地懂得了曹公賦予這個人物的氣質和內涵！脂硯齋說，包括「杏簾在望」和「有鳳來儀」在內的三處景觀，「皆還在人意之中」；惟獨「蘅芷清芬」一處，「則今古書中未見之工程也」。毫無疑問，這也正是小說中李紈、黛玉諸人同寶釵在精神境界的層次上高下有別的寫照。前者或端雅貞靜，或幽怨自傲，卻終究脫不出皇權世俗、名位利益的羈絆。只有後者那「藏愚」、「守拙」背後的孤高與激憤，才真正地體現出了一種超越凡塵而絕不苟同於流俗的品格！