鄉村教師住房保障工作

㈠ 農村教師保障性住房申請條件

保障性住房是指政府為中低收入住房困難家庭所提供的限定標准、限定價格或租金的住房，一般由廉租住房、經濟適用住房和政策性租賃住房構成。這種類型的住房有別於完全由市場形成價格的商品房。中國大力加強保障性住房建設力度，進一步改善人民群眾的居住條件，促進房地產市場健康發展。
農村戶口如何申請保障性住房方法如下：每一住房困難家庭或者單身居民只能申請購買或者租賃一套保障性住房，或者選擇申請貨幣補貼。已婚居民應當以家庭為單位申請住房保障。非京籍人員憑暫住證可申請保障性住房。
租賃條件
住房困難家庭或者單身居民申請租賃保障性住房應當符合下列條件：
（一）家庭申請的，家庭成員中至少一人具有本市戶籍；單身居民申請的，應當具有本市戶籍；
（二）家庭人均年收入或者單身居民年收入在申請受理日 保障性住房(5張)。之前連續兩年均不超過本市規定的租賃保障性住房的收入線標准；

（三）家庭財產總額或者單身居民個人財產總額不超過本市規定的租賃保障性住房的財產限額；
（四）家庭成員或者單身居民在本市無任何形式的住宅建設用地或者自有住房；
（五）家庭成員或者單身居民提出申請時未在本市和國內其他地區享受住房保障；
（六）市政府規定的其他條件。
購買條件
住房困難家庭或者單身居民申請購買保障性住房應當符合下列條件：
（一）家庭申請的，其全部家庭成員應當具有本市戶籍。家庭成員的戶籍因就學、服兵役遷出本市的，在就學、服兵役期間視為具有本市戶籍；單身居民申請的，應當具有本市戶籍；
（二）家庭人均年收入或者單身居民年收入在申請受理日之前連續兩年均不超過本市規定的購買保障性住房的收入線標准；
（三）家庭財產總額或者單身居民個人財產總額不超過本市規定的購買保障性住房的財產限額；
（四）家庭成員或者單身居民在本市和國內其他地區無任何形式的住宅建設用地或者自有住房；
（五）家庭成員或者單身居民在申請受理日之前三年內未在本市和國內其他地區轉讓過住宅建設用地或者自有住房；
（六）家庭成員或者單身居民未在本市和國內其他地區購買過具有保障性質或者其他政策優惠性質的住房，但作為家庭成員的子女在單獨組成家庭或者達到規定的年齡條件後申請購買保障性住房的除外；
（七）市政府規定的其他條件。 單身居民申請購買保障性住房的，其年齡條件和面積標准由市政府另行制定。

㈡ 教育部統計教師30年以上在鄉村任教待遇提高嗎

提高的。

建立鄉村教師榮譽制度。國家對在鄉村學校從教30年以上的教師按照有關規定頒發榮譽證書。省（區、市）、縣（市、區、旗）要分別對在鄉村學校從教20年以上、10年以上的教師給予鼓勵。各省級人民政府可按照國家有關規定對在鄉村學校長期從教的教師予以表彰。

鼓勵和引導社會力量建立專項基金，對長期在鄉村學校任教的優秀教師給予物質獎勵。在評選表彰教育系統先進集體和先進個人等方面要向鄉村教師傾斜。廣泛宣傳鄉村教師堅守崗位、默默奉獻的崇高精神，在全社會大力營造關心支持鄉村教師和鄉村教育的濃厚氛圍。

(2)鄉村教師住房保障工作擴展閱讀：

鄉村任教待遇的相關要求規定：

1、全面提升鄉村教師能力素質。到2020年前，對全體鄉村教師校長進行360學時的培訓。要把鄉村教師培訓納入基本公共服務體系，保障經費投入，確保鄉村教師培訓時間和質量。

2、省級人民政府要統籌規劃和支持全員培訓，市、縣級人民政府要切實履行實施主體責任。整合高等學校、縣級教師發展中心和中小學校優質資源，建立鄉村教師校長專業發展支持服務體系。將師德教育作為鄉村教師培訓的首要內容，推動師德教育進教材、進課堂、進頭腦，貫穿培訓全過程。

3、全面提升鄉村教師信息技術應用能力，積極利用遠程教學、數字化課程等信息技術手段，破解鄉村優質教學資源不足的難題，同時建立支持學校、教師使用相關設備的激勵機制並提供必要的保障經費。

㈢ 農村教師待遇最農村`離崗民辦教師待遇問題新消息

教育部統計教師30年以上在鄉村任教待遇提高。
支持鄉村教師的另一獎勵措施為建立鄉村教師榮譽制度，建立完善鄉村教師激勵機制的重要環節。《計劃》提出，由國家對在鄉村學校從教30年以上的教師按照有關規定頒發榮譽證書，由省、縣對在鄉村學校從教20年、10年以上的教師給予鼓勵、表彰，並對鄉村教師的生活條件予以改善。《計劃》提出四個方面的舉措來切實提高鄉村教師生活待遇。全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，並依據學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助標准，逐步形成「越往基層、越是艱苦，待遇越高」的激勵機制。要求各地依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。做好鄉村教師重大疾病救助工作。加快實施邊遠艱苦地區鄉村學校教師周轉宿舍建設。將符合條件的鄉村教師住房納入當地住房保障范圍。
民辦教師離職待遇問題：
1、任教15年以上（含15年）離崗民辦代課教師統一按2010年公辦教師工資月平均工資辦理退休手續，達到法定年齡退休時，領取公辦教師退休工資的85%。（已超齡者補足退休費用）
2、任教10—14年者，自己補足15年保險費用，補足15年保險金後，國家按2010年公辦教師月平均工資退休費辦理手續，次月領取公辦教師月平均退休費的70%。（補費辦法：以2010年公辦教師月平均工資的40%補交，其餘60%由國家承擔）。
3、任教10年以下者，自己補足15年保險費用（補交辦法與10—14年工作檔次相同），達到法定年齡退休，領取公辦教師月平均退休費的60%。
4、從離崗的本月開始，每月補償500元的生活費，直至領取退休金為止！

㈣ 鄉村教師的待遇會提高嗎

教育部：提高鄉村教師待遇 ，認真落實各項津補貼政策。

堅持從實際出發合理布局，加大艱苦邊遠地區鄉村教師周轉宿舍建設力度，保障教師基本工作和生活條件；地處偏遠、交通不便的鄉村小規模學校應配建教師周轉宿舍；交通較為便利、距離相對較近的地方，可在鄉鎮寄宿制學校內或周邊集中建設教師周轉宿舍。關心鄉村教師生活，為教師走教提供交通幫助與支持。

來源：網易新聞

㈤ 哪些教師能享受鄉村補貼

為了增強鄉村的教育發展，解決城鄉教育不平衡的問題，我國一直以來對鄉村教師隊伍以及師資力量建設給予了許多扶持和幫助。但事實上，鄉村教師的工資仍然不高，加上農村環境條件等因素影響，能夠長期留在鄉村執教的教師並不多。因此，國家為了留住這些人才，根據政策要求按條件差異給鄉村教師發放鄉村補貼，而且據悉2019年鄉村教師的生活補貼標准將全面提高。下面惠農網小編就帶大家了解一下今年的鄉村教師的補貼標准吧。
那些人能享受到鄉村教師補貼?
首先享受鄉村教師補貼的人群必須是在崗在編的辦公教師，像那些義務支教的非在編人員或者編外人員是不能享受到鄉村教師補貼的。另外，因病長期請假或者停薪留職等長期不在崗人員，同樣也不能享受鄉村教師補貼。
其次能夠享受到鄉村教師補貼的學校也必須是鄉村的學校，城區內的學校是沒有鄉村補貼的，而且有的地方還規定，距離城區不超過某一公里數的中小學校，雖然屬於鄉鎮學區管轄范圍，但也不能領取鄉村補貼。
鄉村教師的補貼內容有哪些?
1、依照鄉村學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助標准，中央財政將繼續給予綜合獎補。
2、依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。
3、在現行制度架構內，做好鄉村教師重大疾病救助工作。
4、實施邊遠艱苦地區鄉村學校教師周轉宿舍建設。各地要按規定將符合條件的鄉村教師住房納入當地住房保障范圍，統籌予以解決。
鄉村教師的補貼標準是多少?
據悉，我國不僅僅在集中的貧困地區，在一些發達城市如北京、上海、遼寧、廣東以及福建等部分地區也同樣實施了鄉村教師生活補貼。根據中央財政的補貼政策，各省市的補貼標准會存在一定的差異，像福建就要求不得每人每月低於500元，貴州則為一月300~500元。而在2019年生活補貼將重點向「三區三州」等深度貧困地區傾斜，並且將進一步加強鄉村教師隊伍建設相關政策文件，同時進一步的提高鄉村教師待遇，推動生活補貼的提標擴面。
以上就是2019年鄉村教師生活補貼標準的全部內容。總的來說，鄉村教師補貼就是為了提高鄉村教師的待遇，讓鄉村學校也能吸收師資人才、留得住人才，還有一些地區甚至還有職稱上的額外補貼。相信在多方的努力下，鄉村教育一定會越來越好。

㈥ 貧困農村的鄉村教師如何解決住房問題

住房是一個家庭必須具備的，住房關繫到教師隊伍和穩定和社會的和諧。有了住房才能提高教師的幸福生活指數。有的人窮其一生，在大城市也很難購到一套房子，更不用說鄉村教師購房了。房價的暴漲，購房子困難，不單單是老師，就是做生意上班的人，其他工作的人，都是一件頭疼的事，需要國家的住房改革，民生工程的改進，是一個很大的社會問題，早就引起了社會的關注。老師一旦成為房奴，終身為還款擔憂和困擾，經濟收入少，幸福少了，怎麼安心從事教育工作。

教師可以採取住房公積金貸款。前兩年購房子首付只有兩成，一般的二室一廳的城鎮購房子價格就在六七十萬左右。目前的購房子首付也就在三成左右。教師可以節儉幾年，完成首付二十萬左右，就這點錢，有的教師都要十到二十年的工資節儉積累。付了首付以後，購了房子，又職工家庭可以辦理住戶公積金進行還款。目前住戶公積金有良好的政策，只要條件合格，一般辦理起來還是比較容易的。下來對於老師來說，裝修還是比較頭疼的事，一個是裝修要十萬元左右，不加傢具，和首付加在一起，要三十萬左右的現錢才能購到房子。還有就是裝修要時間，而老師早出晚歸，只有在假期進行。購房子的不容易，其中的酸甜苦辣，只有經歷過的人才能體會到。目前的房價偏高，已經成為了不爭的事實。但鄉村教師也是人，也需要一個家庭，結婚生子，一個溫暖的家，也是鄉村教師搞好工作的條件。

㈦ 鄉村教師支持計劃的編制標准

新京報訊：近日，國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計劃(2015-2020年)》，要求改進鄉村教師評審標准，不做外語(課程)成績(外語教師除外)、發表論文的剛性要求，並要求各地依法依規落實鄉村教師工資待遇問題。
昨日，教育部教師工作司司長許濤表示，在鄉村教師的待遇問題中，依法保障鄉村教師工資水平不低於當地公務員(課程)是重點之一。
要求依法繳納公積金及社保
許濤稱，當前，我國鄉村教師約有330萬人，他們為鄉村教育發展做出了歷史性貢獻，但也面臨「下不去」、「留不住」、「教不好」等突出問題。其中最核心的就是待遇問題，為此，《計劃》提出多個措施，包括全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，並依據學校艱苦邊遠程度，實行差別化的補助標准，「越往基層、越是艱苦、待遇越高。」
許濤稱，《計劃》要求各地依法依規落實鄉村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。
從教30年將獲國家榮譽證書
《計劃》還提出，由國家對在鄉村學校從教30年以上的教師，按照有關規定頒發榮譽證書。
許濤稱，這是我國首次在鄉村教師中開展這項工作，「前兩天，國務院、中辦已經開會，開始研究相關政策。」
鄉村中小學教職工編制按照城市標准統一核定，其中村小、教學點編制按照生師比和班師比相結合的方式核定；通過調劑編制、加強人員配備等方式進一步向人口稀少的教學點、村小傾斜，重點解決教師全覆蓋問題，確保鄉村學校開足開齊國家規定課程。
將對支持計劃進行專項督導
許濤說，他們會馬上和各部委商量出台分工實施方案，落實路線圖、時間表和責任人，「教育部內部，各個司局也要分工，出路線圖、時間表和責任人。」
由於《計劃》明確地方各級人民政府，作為實施鄉村教師支持計劃的責任主體，許濤稱，就要讓地方各級人民政府實行一把手責任制，今年年底前，各省(區、市)須上報各自的實施辦法，報教育部備案，同時向社會公布，接受社會監督。
許濤說，國家有關部門還將組織開展對鄉村教師支持計劃實施情況的專項督導檢查，對實施不到位、成效不明顯的，將追究相關負責人的領導責任。
讓我們一同來看看，這份文件中含金量最高的八條「干貨」。（人民日報）
第一條：全面提高鄉村教師思想政治素質和師德水平
【現狀】
老師是學生的第二父母，不僅教授知識，更傳授生活和做人的道理。但在不少鄉村，老師將知識傳授給學生已很艱難，政治和道德教育更難兼顧。另外，由於缺乏有組織的培訓，部分鄉村教師的教育方式較為落後，侮辱、體罰甚至侵害學生的問題在一些地方也有發生。
【政策】
①建立健全鄉村教師政治理論學習制度，不斷提高教師的理論素養和思想政治素質。
②加強鄉村教師隊伍黨建工作，進一步關心教育鄉村教師，適度加大發展黨員力度。
③開展多種形式的師德教育，把教師職業理想、職業道德、法治教育、心理健康教育等融入職前培養、准入、職後培訓和管理的全過程。
④落實教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德建設長效機制。
【點評】
國無德不興、人無德不立。在教育水平相對較差的鄉村地區，更應重視教師群體的師德水平。提高教師的政治素質和師德水平，就是提升學生、提升民族未來的整體道德水平。
第二條：拓展鄉村教師補充渠道

【現狀】
身高不到1米4的熊朝貴是雲南一所邊遠小學的校長。他最焦慮的不是清苦的條件，而是師資斷裂——有的年輕老師合同不到期就走了，甚至連工資都不要。出於現實困難的考慮，現在很多年輕人都不願到農村教學點任教。在困難地區，年輕教師離職率也相對偏高。
【政策】
①鼓勵省級政府建立統一選拔的鄉村教師補充機制。
②鼓勵地方政府和師范院校採取多種方式定向培養「一專多能」的鄉村教師。
③鼓勵城鎮退休的特級教師、高級教師到鄉村學校支教講學，中央財政給予適當支持。
【點評】
「老的退不了，年輕的不願來」。解決這樣的現狀，各級政府應當盡快結合實際出台具體的激勵措施。路好走了，走得人自然會多。
第三條：提高鄉村教師生活待遇
【現狀】
既然鄉村教育是理想，為何還會離職？因為現實。「90後」李春梅在四川廣元市大山深處的石牌村帶著36個不同年齡的孩子。四五年來，她既當班主任，又當校長。她的同齡人外出打工，一年到頭總能存下兩三萬元，但她只有1000元的月薪。老公多次勸她不幹了，甚至提出了「離婚」。像她一樣掙扎在理想和現實邊緣的年輕鄉村教師，不是少數。
【政策】
①落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助標准，中央財政繼續給予綜合獎補。
②落實鄉村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費。
③在現行制度架構內，做好鄉村教師重大疾病救助工作。
④加快實施邊遠艱苦地區鄉村學校教師周轉宿舍建設。
⑤按規定將符合條件的鄉村教師住房納入當地住房保障范圍，統籌予以解決。
【點評】
收入是民生之源，教師亦不例外。提高教師生活待遇，讓他們除了「放不下孩子們」之外，有更多的理由和熱情留在這片土地上。
第四條：統一城鄉教職工編制標准
【現狀】
28歲的趙磊是湖南省慈利縣土家族鄉幼兒園的教師。在沒有編制，沒有醫保，沒有五險一金，工資很低的條件下，趙磊白天教書、晚上打工，來支撐著自己的鄉村教育夢。跟他一樣，編制問題已成為困擾很多一線鄉村教師的老大難問題。
【政策】
①鄉村中小學教職工編制按照城市標准統一核定，其中村小學、教學點編制按照生師比和班師比相結合的方式核定。
②縣級教育部門在核定的編制總額內，按照班額、生源等情況統籌分配各校教職工編制
③通過調劑編制、加強人員配備等方式進一步向人口稀少的教學點、村小學傾斜。
④嚴禁在有合格教師來源的情況下「有編不補」、長期使用臨聘人員。
⑤嚴禁任何部門和單位以任何理由、任何形式佔用或變相佔用鄉村中小學教職工編制。
【點評】
他們把人生奉獻給了鄉村教育、用自己的未來換取了孩子們的未來。讓他們生活的更有保障，更有尊嚴，是各級政府部門乃至整個社會的使命。
第五條：職稱（職務）評聘向鄉村學校傾斜
【現狀】
多年以來，鄉村教師評職稱坎坷不少：指標少，分到農村，每年只有一兩個名額；硬體差，寫論文沒資料，考合格證沒條件；資歷淺，很多人工作了20多年都沒有得過一張獲獎證書。一位在農村執教多年的老師說，「評職稱簡直是傷神，傷人，傷感情……」
【政策】
①健全向鄉村教師傾斜政策，要求各地結合實際研究完善針對鄉村教師的職稱（職務）評聘條件和程序辦法。
②增加鄉村學校中高級崗位數量，實現縣域內城鄉學校教師崗位結構比例總體平衡。
③改進鄉村教師評審標准，不作外語成績（外語教師除外）、發表論文的剛性要求。
【點評】
職稱對鄉村教師來說，既是職業價值的標尺，也是養家糊口的基石；既有精神層面的慰藉，也是物質生活的依託。讓政策向農村傾斜，直擊職稱晉升痛點，鄉村教師評職稱將不再「難於上青天」。
第六條：推動城鎮優秀教師向鄉村學校流動
【現狀】
硬體設施差、待遇不好、沒有發展前景…種種原因阻斷了城市教師走向鄉村學校的腳步，農村的孩子們無法接受與城裡孩子同樣高質量的教育。一位到農村工作的城市教師表示，「他們內向，老師提問不愛說話」，學習習慣需要糾正，「太需要為學生請老師了」。
【政策】
①推進體制改革。全面推進義務教育教師隊伍「縣管校聘」管理體制改革，為組織城市教師到鄉村學校任教提供製度保障。
②多措並舉推進流動。採取定期交流、跨校競聘、學區一體化管理、學校聯盟、對口支援、鄉鎮中心學校教師走教等多種途徑和方式，重點引導優秀校長和骨幹教師向鄉村學校流動。
③防止「逆向流動」。採取有效措施，保持鄉村優秀教師的相對穩定。
【點評】
提供更好的保障，讓到鄉村學校工作的城市教師「下得去、留得住、幹得好」。做好引流、導流，讓更多的農村孩子也能享受與城市孩子一樣的優質教育，不錯失人生「平等的起點」。
第七條：全面提升鄉村教師能力素質
【現狀】
一些農村教師總想著，「過去怎麼教，我就怎麼教」，教學方法創新不足，很多老師走上崗位後就再也沒有買過工具書。在一些更為貧困的地區，一個教師往往身兼數職，沒有時間，也沒有精力，更沒有條件去提升自己。
【政策】
①保證培訓時間。明確提出到2020年前，對全體鄉村教師校長及進行360學時的培訓，解決鄉村教師總體培訓偏少的問題。
②優化培訓內容。除了日常教育教學業務能力培訓外，特別注重加強師德和信息技術應用能力培訓。
③改進培訓方式。按照鄉村教師的實際需求，採取頂崗置換、網路研修、送教下鄉、專家指導、校本研修等多種形式，增強培訓的針對性和實效性。
④調整「國培」方向。從2015年起，「中小學教師國家級培訓計劃」重點聚焦鄉村，集中支持中西部鄉村教師校長培訓。
【點評】
為鄉村教師「充電」，更新他們的知識庫，提供製度化、常規化的培訓。打造升級版的鄉村教師，才能提供升級版的農村素質教育。老師們「教得好」，農村孩子才能學得更好。
第八條：建立鄉村教師榮譽制度
【現狀】
年近花甲的康定景是江西遂川縣雩田鎮石下小學的一名數學老師。1995年，他被診斷患肝膿腫後只能依靠流質飲食來維持生命，但康定景卻依然堅持在教學一線。當了35年老師，帶病堅守了20年，在繁忙的教學工作外，他還需要照顧自己90歲的老母親和領養的孩子，生活清貧。還有更多像他一樣的鄉村教師，植根農村，堅守清貧，默默無聞了一輩子。
【政策】
①國家對在鄉村學校從教30年以上的教師按照有關規定頒發榮譽證書。
②省（區、市）、縣（市、區、旗）要分別對在鄉村學校從教20年以上、10年以上的教師給予鼓勵。
③各省級人民政府可按照國家有關規定對在鄉村學校長期從教的教師予以表彰。
④鼓勵和引導社會力量建立專項基金，對長期在鄉村學校任教的優秀教師給予物質獎勵。
⑤在評選表彰教育系統先進集體和先進個人等方面要向鄉村教師傾斜。
⑥廣泛宣傳鄉村教師堅守崗位、默默奉獻的崇高精神，在全社會大力營造關心支持鄉村教師和鄉村教育的濃厚氛圍。
【點評】
堅守講台數十年，辛勤耕耘，光陰記錄了鄉村教師的功勛。尊師重教，建立完善鄉村教師激勵機制，給予鄉村教師應有的榮譽，讓他們擁有更多獲得感，這絕不是一件小事。

㈧ 農村教師迎來3大禮包：評職稱有傾斜、漲工資有望，你期待嗎

每年的中央1號文件，向來都是關注農業和農村工作，可是，今年的中央1號文件，卻讓農村地區的中小學教師格外興奮和格外關注。

原因在於，2020年中央1號文件，對於關系農村中小學教師的工資收入、職稱評定和住房保障，都作出了相應的部署。

2020年中央1號文件提出：落實中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平政策，教師職稱評聘向鄉村學校教師傾斜，符合條件的鄉村學校教師納入當地政府住房保障體系。這讓基層廣大教師格外期待。

最後，最讓鄉村教師期待的就是中央1號文件明確，如果鄉村教師在符合條件的前提下，可以納入當地政府的住房保障體系，這對於解決鄉村教師的住房問題，也是有促進作用的。

從工資收入到職稱評定到住房保障，我們看到國家對於鄉村教師的待遇的解決，是全方位的。我們期待，隨著中央1號文件的深入貫徹落實和執行，鄉村教師乃至於中小學教師的待遇，都會得到進一步提升。

㈨ 據說鄉村教師住房納入保障房范圍，保障是在鄉鎮還是城區

你好，將外來務工人員納入住房保障范圍，主要是通過公共租賃住房來實現。在當地穩定工作達到一定時間，可以向當地住房保障部門申請租賃公共租賃住房，租金要比市場低一些。具體條件得由當地政府確定，對居住年限、繳納社會保險時間、收入等有一定限制，政府都有相應信息公開。
望採納，謝謝。