建筑工程班徽

❶ 用这个“建筑工程管理四班”设计班级徽章

那么多字搞成一个班徽很难看

❷ 班级文化建设计划书

总纲:正所谓“事预则立,不预则废”。本班制定计划，旨在规划我们的学习和生活。在计划中，我们将通过各种集体学习，集体活动的方式，增强同学学习能力，增进同学友谊，增强班级荣誉感！从而让我们的大学生活丰富多彩而不失去本色，充实而不乏味！为建设X年X学业X班贡献我们的一份力量！内容：一． 班会安排1． 班委会安排：每周周一10:00a.m-10:30a.m(地点待定)。各班委必须准时参加，各自汇报班级的情况，总结班级事务。及时做好各项工作，商讨决定班级未来的事务及策划全班会议具体事项。2．全班会议安排：逢双周周四，早上8：00a.m-8:30a.m，在C1-605召开。班级成员如没有特殊情况必须参加，如有特殊情况须向班委声明。全班会议是我们班商讨，决定班里在未来两周的活动和事务。二．学习安排：1． 早读安排：请每个同学准时参加，班干要认真点好名，做好考勤登记。时间：7：30a.m-8:00a.m，地点：教学楼3032． 晚修：1准则：自愿为原则，但希望每一位同学都去参加。因为在大学我们一起学习的机会不多，晚修可以给大家学习提供一个平台。2内容：a. 各同学自己学习自己的，保持教室的安静。b. 如有问题可以讨论，学习委员一般会在，可以相互讨论问题。c. 可以按实际情况安排讨论时间。3时间地点安排：a. 每晚7：30p。m-10:00p。m(休息日除外，但可自主去学习)b. 地点：教学楼6054.目的：创造班级的学习气氛，提供思维碰撞的平台，让同学们优势互补。同时可以让同学们有更多交流机会，互相了解，争取考试全线告捷。三．活动安排：1． 校内活动：1体育、文艺、学术等活动a. 开展途径：利用上学期开展的“兴趣、爱好”调查结果，将调查结果作为活动安排的依据，符合同学们的要求。b. 目的：首先，增进同学之间的交流，培养同学友谊。再次，极大地丰富大学生活，提高体育技能，提高身体素质。还能够提高班级荣誉感，增强班级凝聚力！c. 时间地点安排：一般安排在没有课程的下午，或者是休息日。地点因地制宜，由班会决定。2体育锻炼a. 参与人员：物流4所有的有成员b. 内容：根据同学中存在的一些情况，比如说身体缺少锻炼的，平时比较少参加班级活动的，说话表现比较少的同学，安排同学互相关照，组织体育方面的锻炼，增强同学的体质，更重要的是要改变这样一种不良的生活学习习惯。（体育委员建议）c. 主旨：让每一位同学都能有一种健康的心态和生活习惯。增强体质，改进自我。d. 目的：增进友谊，增进交流，构建和谐、文明、向上的班级；形成健康向上、充满活力的大学生活！2． 校外的活动：1观光型活动a. 开展要求：请各位同学尽量参加，还要注意组织观念，严格按照计划进行，不能有个人主义。如有违反者，后果自负！b. 开展目的：曾有人说过“感受人文和自然的熏陶会使人开拓和进步”。我们也要到自然中去感受自然的恩赐，增加见识，陶冶情操！c. 开展时间：一般安排在周末，具体由班会讨论决定。d. 地点：广州市内，具体由班会讨论决定。e. 待选择的活动：龙洞林木公园定向越野，华南植物园活动。2实践型活动a. 社会公益事业b. 社会实践，勤工俭学。注：有条件才参加，不在学期计划内占据重要位置。四．班风建设1． 要求：希望我们班的每一位成员都要有班集体这一观念，积极维护班集体荣誉，增强我们班级的凝聚力和影响力。为我们班级的建设付出自己的一份力量。2． 具体行动指南：各同学积极参加各项活动，比赛，处处要为班集体争光，为班集体荣誉着想；还要搞好宿舍关系、宿舍卫生，争取获得“文明宿舍”的荣誉；另外参加一切有利于班集体的事项。3． 共同努力，以争取“文明班”为目标！五．补充事项栏这一学期是我们冲击“文明班”的重要阶段，希望没一位同学都能够重视起来，毕竟着是我们共同的荣誉！后语：一个一流的班集体需要每一位同学的参与与创建，相信这是一个利人利己的工程。班风，班级荣誉都与我们的切身利益相关，与我们的发展相关。 共同描绘宏伟蓝图，共创一流班集体！ XXX大学 XX级XX管理X班班委 2008年2月25日

❸ 急需10级建筑工程管理班徽，请大家为我们班想一个漂亮的！

忍者神龟。。
哈哈。我说，贼个性吧（得意中…）！
不过也确实很强诶话说…

❹ 帮我设计个建工系房地产二班的班徽和详细说明

主体采用了砖块的形态，贴近系部和专业的性质，主体形态形似建工系的“工”字和房地产二班的“2”字，此标志在使用时颜色可以略作改动，“房地产二班”使用方正超粗黑简体，庄重大方，标志不包括外框黑色，砖头的辅助形可以单独拿出使用。

❺ 建筑工程技术一班班徽设计图案大全

红粉佳人伤别袂。

❻ 工程学院建筑路桥152班班徽设计

152的好像没怎么设计过，2班的倒是有一些

❼ 什么叫班级文化

所谓“文化”，是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,比如文艺学、天文、地理、教育、服饰等等。作为班级文化，它与建筑文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。首先，它是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。
班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。
班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
一、“硬文化”的建设
一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；学会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。同时，学生的道德情操也得到了陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。
1、注重教室的卫生。
干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，我经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。
2、重视教室的布置。
两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等（由学生选出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、书法角等；后面的黑板报应经常更换，由学生自己排版、策划；教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭。教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。最好的办法是先确立班级的主旨，如布置一个热爱自然的班级，我们就可以以四季的变化来布置，从而激发学生探索大自然奥秘的兴趣。如果要布置成为一个充满书香气息的班级，就应该备有书橱，我们天妃小学提出的是缔造“书香班级”，做“书香少年”，在各教室后面都备有一个大书橱，里面摆满了学生爱读的各类书籍。
3、讲究座位的排列。
随着经济的迅猛发展，教育也由原来的“大锅饭”教育变成了“精品”教育，我们有更多的精力来考虑我们的教育素材，由过去单一的“秧田式”，我们可以根据班级教学和活动的需要排出便于师生交流的“马蹄形”，便于生生交流的“面面型”等。在多次公开课上，我都作了这样的安排。
实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。
二、“软文化”的建设
建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。
1、班旗、班歌、班徽的设计及其对学生发展的影响
此三者是班级“软文化”环境建设起始点，像一场音乐会前的造势活动，令观众更加神往。在设计它们时，班主任应调动全班师生人人参与，并通过适当途径征求学校主管部门及校长的意见，引起他们的关注，给他们一个美好而鲜明的印象。设计完成后，应通过集合、比赛、年级活动等各种场合展示班旗、班歌、班徽，使本年级本校师生注意到本班的形象标志。班旗、班歌、班徽作为班级和班级特色的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。
2、“班风”的建设及其对学生发展的影响
这是班级“软文化”环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。对它的建设，我们可以从以下两个方面着手：
①教师方面。我们知道，要形成一种积极健康的“班风”，不能仅靠一个人的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，但教师在这里却是一个关键的因素。教师（特别是班主任）对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。当前，我们大多数的小学采用的都是专制型的领导方式，它在很大程度上抑制了学生的创造性，使学生丧失了自觉性，阻碍了学生的主动行为。
所以，在教师的领导方式方面，我建议采用一种民主型的领导方式，或是一种参与式的领导方式。教师参与到班集体当中，与学生一起，共同制定班级的各项规章制度、班级计划，或是对某事进行集体的裁决；教师在不损害班级整体利益的情况下，非常乐意给予某个学生帮助，或是指导，同时，接受他们的监督；教师要给班级活动以最大的支持，并尽可能的参与到其中；在学生做出选择时，教师要给予客观公正的表扬和批评，尤其在批评时，教师要注意对语言的使用，不可挫伤学生的积极性；在建立民主型领导方式的过程中，作为教师（尤其是班主任），应该是一个设计师，班级发展方向的设计师，而不是保姆、消防队员。
②学生方面。学生是班级文化环境建设的主体，在班级“软文化”环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。
首先，是合作与竞争的协调。在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。合作，就是为完成同一目标而协同活动，从而产生对双方都有益的结果。在班级中，它能增进集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。它能够取长补短，让学生积极思考彼此间的差异，从而积极的改进自己的不足，提高学习的自觉性。竞争，就是为同一目标而与他人竞争，以实现自己的目标。它能够活跃课堂的气氛，使集体生活富有生气，避免学生对学习的单调感，增加他们的学习乐趣。还能够激发学生的学习动力，提高他们的标准和报负，增强学习的效率。当然，激烈的竞争可能导致一部分学生过分紧张和焦虑，因而抑制学习，引起学生对学习的抵制，对解决问题的挫败感，同时，过分地强调竞争，会使学生之间产生矛盾，最后的胜利成为他们主要的目标，而对学习的内在价值和创造活动视而不见，对学生的内部团结也造成了伤害。所以说，协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。
其次，是同辈文化的影响。青少年时期是身心急剧发展的时期，身心机能的迅速变化使学生产生许多新的、尚不十分清楚的体验。所以，他们迫切希望从对同辈集体和伙伴的了解中来揭开心头的疑团和困惑。于是，逐渐把注意力转到同辈同伴和集体的身上来。随着对同辈集体力量的依赖以及与同辈集体的厉害关系的发展，学生遵从集体压力的倾向日益明显。
对这一现象的关注，主要集中在以下两点：一、对舆论的引导。良好的舆论对班级的各项事物都会产生十分积极的影响，它能让班级充满浓郁的学习气氛，同学之间团结友爱，师生之间互相信任。同样，不好的舆论也会造成不良的影响，它会使班级学习风气不够浓厚，同学之间没有交流，师生之间缺乏信任，没有足够的尊重。因此，教师一定要千方百计地营造班级的正确舆论；二、对小群体的引导。在班集体的创建过程中同时会伴有一个或多个小群体的产生，这些小群体往往以一个人或两个人为领袖，有着他们自己幼稚的行事原则，对于外界的交往有一定的限制，组成的时间往往不能维持很长。小群体对于班级的影响十分巨大，当它的原则与班级一致时，它能极大的促进班级的发展，积极参与班级的活动，维护集体的利益；当它与班级的发展方向相背或是不一致时，它就会严重阻碍班级的

❽ 求帮设计一个班徽，我所在班级属于14级建筑工程技术三班，班徽要积极向上符合于专业含义，在线求等，手

没那么便宜的事儿

❾ 怎样做好班级文化建设

如何加强班级文化建设？

班级文化是以校园文化为背景，以辅导员、班主任、任课教师和全体学生组成的班级成员为主体，在工作、学习、生活等各个领域中具有班级特色的活动方式和活动结果，是班级所有成员所共有的信念、价值观、态度的复合体，是通过开展实践活动而创造出来的物质和精神财富的总和。它是校园文化中的亚文化，受校园文化和社会文化的影响和制约。因此，可以这样理解班级文化：它是在不同社会文化、校园文化、家庭文化的浸染渗透下，对班级成员在学习和交往过程中所形成的理想信念、价值取向、生活态度、思维方式、行为方式等的集中反映。它是一个多元文化的交汇处与结合部，在多种文化的交流和对话中，蕴藏着不可低估的教育潜力。
1班级文化建设的内容
班级文化按照其表现形式，可概括为班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化等多种文化形式。班级行为文化是指班级文化中的行为部分，主要包括班级成员的学习活动、言行举止、活动方式、交往方式和行为习惯等。班级制度文化是指班级文化的制度部分，包括班级中各种有形和无形的规章制度、行为规范等。班级精神文化是指班级文化的观念部分，包括班级的理想信念、心理认知、价值取向、情感意志等。这三项内容有机地构成了班级文化建设的整体工程。
（1）班级物质文化。班级物质文化属于班级文化的硬件，是班级文化中的实体部分，对高等学校来说，主要是指班级成员生活的宿舍环境、班级宣传栏、班级网络建设、自办刊物等。它是看得见摸得着的东西，是班级的显性文化。班级物质文化建设体现在班级环境的美化、班级文化设施的优化、班级卫生状况的洁化等方面。它是班级文化建设的基础工程。
（2）班级制度文化。是指经班级全体师生共同认可而形成的一种的规范结构体系，藉此调节、规范师生们的行为，以保证绝大多数师生的利益。它属于班级文化中软件的固化，是班级的表层文化。包括班级的各种规章制度、班级管理模式和组织方式、道德行为规范和行为方式等。班级制度文化建设体现在班级制度的建立健全、各级各类规章制度的宣传教育、规章制度的执行检查等一系列过程，是班级文化建设的行为工程。
（3）班级精神文化。是被班级全体成员认同的共同文化观念、价值观念、生活信念、思维方式等。它属于班级的意识形态,是一个班级本质、个性、精神面貌的集中反映，是班级的内核文化。班级精神文化具体体现为班风、班级人际关系等。班级的精神文化是班级文化中的核心，也是班级文化建设所要营造的最高目标。一个班级的精神风貌，就是由班级文化中的精神文化直接体现的。班级的精神文化建设，是班级文化建设的灵魂工程，可以从其思想核心基础（价值观的建设）、主要内容（班级主流精神的建设）、表现形式（班级舆论、制度文化和活动文化的建设）来进行探讨。
现阶段班级文化建设，应密切结合十七大报告中关于推动社会主义文化大发展大繁荣的具体内容，将重点主要放在核心价值观、和谐文化、学习文化、诚信文化等方面。
2班级文化建设的措施
班级文化要形成自己的特色，在班级文化建设的过程中，要注重形成氛围，广泛动员每位同学积极参与班级建设，通过充分酝酿，精心设计集体活动，彰显班级特定的文化价值。此外，还通过不断地反馈、评价与深入建设，形成良好的建设机制，逐步将班级文化建设纳入到制度化、规范化的轨道。
（1）形象塑造。班级成员的言行倾向、人际环境、班级风气等都可以作为班级形象的主体标识。班级形象塑造可以通过物质文化的设计体现出来。物质文化作为班级理念和班级制度的外化。我们可以通过班徽、班旗、班级口号、班歌、班训等的设计，应用到寝室布置、标语悬挂、图片张贴、宣传栏建设、班级网络建设、班级公约、班级自办刊物等方面，成为班级的特有标志，让人以最直观的方式，感受到班级的文化氛围。
其次，班级形象作为一种表层实体文化，分为学生个体形象和班级整体形象两个层次。这两个层次无疑是学生内在精神理念的外化和制度规范的结果。有什么样的班级理念和班级制度，就会呈现什么样的班级形象。优秀的班级理念、合理的班级制度不仅全方位地塑造学生的个体面貌，还可以使个体面貌趋于一致而形成良好的班级整体形象。这种班级整体形象易于得到班内学生的自我认可，并能在一定程度上督促学生注意自身素质的提高和班级形象的保持。在促进校园文化建设的同时，又可以反作用于班级文化建设。无疑一个健康和谐的校园文化土壤，才会生长出绚丽夺目的班级文化之花，结出成为祖国栋梁的果实。
[案例]导入CI理论，塑造班级良好形象
管理学中的CI理论是CIS（Corporate Identify System）的简称，中文意思为企业识别系统。它主要是一种视觉形象系统，即对组织机构的一切可视事物进行统筹设计、管理和传播，使组织机构的形象要素个性化和统一化，以达到强化整体视觉形象的目的。它包括视觉特征识别、行为特征识别、理念特征识别等三个方面。它在企业管理中运用非常普遍，像麦当劳，其标志‘M’、红色店面外观以及统一的服饰等，让消费者无论身处何地都能印象深刻，准确识别，效果非常好。
某学院借助该理论，全方位、多角度地进行导入。班级通过共同设计自己的班徽、班级口号、班级幸运数字、班级颜色、班级经营理念、班级制度管理、班级常用手势等等，并将它们广泛应用到室内布置、网站建设、宣传栏、班级刊物、信纸、服装、旗帜等方面，使其成为班级的独特标志。通过反复宣传，使之渗透到班级所有成员的思想和行动中，扩大了对班级形象的宣传，也有效增强了同学们的集体荣誉感和归属感。
（2）舆论烘托。首先，通过加强班级文化阵地如宣传栏、班级网络、班级自办刊物等的建设，树立良好的班级舆论。大家可以在第一时间里了解师生对某一事件的共同态度和看法，使正气得到弘扬，错误得到批评，有利于形成良好舆论氛围。其次，让班会成为班级舆论的舞台。开好班会，让学生的意愿、建议、看法都可以在班会上提出来，并在班会上经民主协商形成集体意志，对班委会、团支部的工作起指导作用，让每位学生既是受教育者，又是教育者，可以充分发挥学生自主管理、自主教育、自我提高的积极性和主动性，让学生们爱上班会，这样既有利于班级正确舆论的形成，又有利于辅导员充分把握舆论动向。通过舆论烘托，使弘扬正气、抑制不良风气的班级文化逐步形成。
（3）典型示范。首先，良好的班级形象可以作为高校精神文明建设的示范，带动其他班级建立相应的班级文化，从而形成健康的校园文化。其次，班干部是同学们的表率，辅导员的得力助手，是班级文化建设的引领者和倡导者，他们对于班级文化的态度直接影响普通同学的态度。因此，一方面要在班干部的思想上下功夫，要求他们深刻领会班级文化内涵，处处起模范带头作用，并时常向他们传授工作方法，提高其工作艺术。另一方面还要给班干部足够的锻炼机会和空间，让其在班级文化导入中发挥更大的作用。第三，还可以树立班级榜样，通过榜样的示范作用，引领班级文化的精神和价值取向。通过班级和优秀个人的典型示范，创建优良班级文化。
（4）共同打造。文化活动是班级文化的载体，丰富多彩、健康向上的班级文化活动，既陶冶了学生的道德情操，引发学生的创造潜能，同时也提供给学生展示才能和个性的机会。要争取人人参与班级文化活动。只有班级成员人人参与，共同承担建设责任，才会更加认同班级文化。同时，要群策群力，在充分了解学生的兴趣和爱好，尊重学生的人格和意愿，力争活动有层次、成系列、上档次的同时，引发学生思考，寓教于乐，增强班级文化建设的实效性。
班级，是学校管理的基本单位，是学校教育的主阵地；辅导员要充分认识到班级文化建设的重要意义，通过班级环境、制度、活动和阵地的建设以及骨干力量的培养，形成健康的班级文化，使这个隐性课程为培养和提高学生综合素质，发挥其应有的功能。
[案例] 开展“魅力班级”评选，塑造班级特色文化
某校开展的“魅力班级”评选活动是一个以班级为参与主体的活动，通过班级文化打造，展示班级魅力、秀出班级精彩。旨在丰富学生班级活动和课余生活，大力开展校园学风和文化建设，努力营造校内浓厚的学术氛围的同时，为全校优秀班级搭建一个自我展示的平台，并在加强各院系班级凝聚力和集体荣誉感的过程中，在全校范围内树立“魅力班级”榜样，彰显学校班级的新风貌，新风尚，倡导全校各班级对优秀班级的关注和学习。通过成果展示和评选活动，有力地宣传了新时代大学生良好的精神面貌，将推进班级文化建设融入发扬校园文化的光荣传统中，为校园文化建设增添新的活力，创造新的内容。

❿ 帮忙设计一个班徽。我们是建筑环境与设备工程专业的（简称建环）0603班的。

自己想了