未见建筑设计

❶ 关于内隔墙设置的一些疑问（请专业的建筑师或设计人员回答，道听途说者旁观就好了）

我的理解：抄
现在很多住宅已袭经这么画了即只实线绘制承重墙和分户墙，内隔墙只做示意，虚线；公建由于拆改可能性小所以本人还未见。
非承重墙如果完全不画则无法分辨房间分隔，通过图纸无法清晰识读空间的划分，即表达不完全。

❷ 如何自学建筑设计

专业课本重头学 包括手绘，这个很重要，不过你学动画多少应该还是有点基础的吧 没有什么事实可以速成的 多上ABBS看看 给你些资料哦 一、这是我们学校建筑系的课本，新开的专业好像还没有大五，具体的我也不是很清楚 大四 " 小区规划设计◇2节/周(01-09)◇ " 建筑设计Ⅲ◇2节/周(09-16)◇ " 城市设计原理◇2节/周(01-07)◇ 建筑设计Ⅲ◇2节/周(09-16)◇ " 结构选型◇2节/周(01-07)◇ 建筑设备◇2节/周(12-19)◇ " 室内设计原理◇2节/周(01-18)◇ " 场地设计◇2节/周(03-09)◇ " 建筑设备◇2节/周(12-19)◇ " 建筑物理Ⅰ◇2节/周(12-19)◇ 大三 " 建筑设计Ⅰ◇2节/周(01-10,13-15)◇ " 计算机建筑表现◇2节/周(05-09)◇ " 建筑设计原理（居住）◇2节/周(16-19)◇ " 建筑结构◇2节/周(01-10,13-19)◇ " 现代建筑流派◇2节/周(13-18)◇ " 外国建筑史◇2节/周(01-18)◇ " 科技外语Ⅰ◇2节/周(03-09)◇ 大二 " 建筑力学◇2节/周(01-09)◇ " 中国建筑史◇2节/周(01-08)◇ " 设计基础Ⅱ◇2节/周(01-04)◇ 建筑设计基础Ⅰ◇2节/周(05-09,12-17)◇ " 建筑绘画Ⅲ◇2节/周(12-17)◇ 大一 " 设计初步Ⅰ◇2节/周(05-19)◇ " 建筑绘画Ⅰ◇2节/周(05-11)◇ " 画法几何B◇2节/周(12-17)◇ " 建筑概论◇2节/周(04-08)◇ 你择优录取着看吧，东西比较多，我跨专业考建设，觉得基础还是打扎实的好，不过你为什么不问设计院的同事们呢，他们会更有经验的啊 二、 这是一位建筑老师给同学的建议，我以前在论坛上看见觉得挺好就自己留了下来 你好！ 其实你的情况具有很普遍的特点。多数同学都会遇到类似的苦恼。不要紧张和烦恼啊，因为这正是建筑学专业的特点之一。 第一：建筑学不是可以线性学习成功的。重要的是最终的结果。 建筑学的学习，和我们以前在高中所学课程，甚至与大学其它的工程类专业都有很大的差异。多数工程类学科是完全可以线性学习得到阶段性成果，最终基本掌握的，因此可以十分重视每个年级的成绩。而建筑学专业则多数的成功法则都在“悟”，因此需要大量的练习、思考以至焦虑、苦恼。 比如最简单的绘画和字体训练。如果没有大量的数量的积累，很难取得”悟出道理“的结果。由于大一的学生有着很强的高中学习方法的惯性，总是认为完成老师的作业是天下第一，认为如果完成了就应该达到某种程度的水平了。而每一个课程作业或训练一般都是以任务书或老师的口头表述为主导，其周期及强度都有很强的误导作用。比如老师安排画3张，学生很少完成30张，因为学生”以为“只要画出3张就算完成作业了。比如某一个作业周期是4周，则学生理所当然地认为在这个周期内完成即可，却很少有自觉地完成高强度的训练的。那么试想：如果平面构成的作业是4周，难道仅仅4周就真的懂了？！其实是完全不可能的。事实是往往很多学生毕业时也未见得真的懂，因为他们认为当时”我已经完成作业了“！ 所以说大一时很多同学不应该过于追求设计成绩，而应该踏踏实实地进行基本功训练才是啊。 第二：建筑学的设计作品往往与设计者的见识、悟性、修养有直接关系。 这样就导致了大一的学生很难被老师表扬的情况。尤其是从小城镇来的同学或一直是”两耳不闻窗外事“、”两眼不见景中情“的学生，很难从以前的理性思维进入到建筑学的”理性与感性的有机统一“中来。 试想：字练的不多、画画的不多、看看的不多、记记的不多，只是靠浏览资料就能在大一让老师满意，岂不是开玩笑么？呵呵。 所以在大学的初期，往往总是有美术功底的同学、字写得好的同学、家里有设计师家长的同学、有与老师进行有成效的沟通的能力的同学，容易得高分。 第三：建筑学的设计学习其实与书法、音乐、美术的学习很相似，只是多数人没有意识到而已。 必须经历”看、临、思、练、创“的过程。即大量地看、大量地临摹（抄！）、大量地思考、大量地练习，而最终达到创造的水平。 尤其在大一直至大三，老师鼓励你临摹、模仿是正确的。只是往往被学生理解为”抄“了而已。试想一个人每天都是浏览书法名家的字帖或者聆听音乐名家的音带，然后就想”创造“出自己的书法风格或”谱写“出自己的音乐作品，岂不是开玩笑？！ 所以要正确认识”抄“、”思“、”创“、”超“的关系。 第四：大学老师的特点和学生的观念上的差异必须重视。 大学老师都是经历过学生时代的人。因此他告诉你的必然有一定道理。只是由于学生正处于血气方刚的年龄，很多老师说的话不容易听得进去。 比如老师说你必须重视绘画基本功的训练，学生心里则在想：”我们是画画的吗？我们更需要思考！“呵呵。 如果老师说应该注意构图的和谐、完整，学生心里会说：”难道构图就必须象你说的那样古板？“呵呵。 如果老师看了图以后对你不十分关心，却对别的同学情有独钟，你会很容易产生反感，却不知道你的图根本没法看，或者一看就知道基本功很差，很少练习，”不可教也！“ 当年有一个老师在大二的时候对我们说：”你们不要过分地研究什么理念的创造，你们的阅历太浅“，结果我都能听见几乎所有同学的心声：”算啦吧您！你笨以为我们也笨？！“呵呵，这就是差异。现在毕业十年了，我还是在每天思考建筑的内涵，而且往往感到力不从心呢。 反过来，大学老师也不容易理解学生的心态。 由于传统的命令式的高中教育，导致大学的学生大多数不敢与老师交流，而老师又不好”腆着脸“和学生交流。结果课堂上往往气氛沉闷。其实老师也不舒服。有的老师就说过：”现在带设计怎么跟监考似的？“ 由于多数老师都是很勤奋地走到了今天，而且以为是天经地义的。所以学生不努力练画、练字、看书，不提出大量问题，老师也会觉得很难办：又不能逼着你练啊，到底这里是大学呢。 第五：建议 1、建议每天至少画一张速写，而且风雨无阻。简烦无所谓，风格找你认为好学的入手。保证你3个月后见效果。那时你就可以练色彩速写了。等你已经习惯了画画的时候（半年左右），你会自然发现自己对建筑有点感觉了。千万别相信某些高年级老大哥所说的”以后都是电脑，手画没用“的胡说八道。 2、建议先入为主地认为带你设计的老师都是好老师而且很有水平。以这种心态去尊重老师，大量地提问题，即使是很幼稚的问题，解决与老师的交流的问题。千万记住。要抢老师，不要等老师。要事先准备问题清单。 3、建议保证图面的整洁及构图、字体，以引起老师的好感。记住：大学老师不是高中老师。 4、三年级开始以前不要着急学电脑。我曾经试验过，培训画建筑效果图，即使是AUTOCAD、3DSMAX、PHOTOSHOP全部与效果图有关的技术，15天内也能保证不懂英语不懂电脑的人届时成功做出很有质量的效果图，30天则连施工图、LIGHTSCAPE、室内效果图、漫游动画、动画后期合成都搞定。可惜多数人停留在传统思维上不相信而已。 5、课程作业周期如果是6周，不论多累也要在第一周就拿出3-5个”临摹方案“，第二周再拿出修改过的3-5个”临摹方案“，目的是熟悉项目及涉及事项。第四周无论如何定方案，第五周进行上板演习，第六周正式上板！平时练习与本项目有关的彩色效果图、配景临摹。 第六：建筑学方案设计人才的培养成功率很低。 由于种种原因，多数毕业生在长期的实践中放弃了方案设计，而是以施工图为主或以行政工作为主。因此不要盲目地相信自己将来必然是方案设计与投标的高手。那将造成毕业后初期的另一次沉重打击。当然最重要的原因还是大学时代没有充分地勤奋。 千里之行，始于足下。现在开始什么都不晚。怕的是不自信！ 希望共勉！ 三、http://hi..com/suxi51/blog/item/dca8b97bb3c77cf20bd18770.html 这个看看，也是老师的建议，清华的 我找的这些东西都是考研需要的，但都是学本事的，看这些总是有好处没坏处啊，呵呵，资源共享，不为分只为大家可以一起进步，呵呵~~~~ 要知道，找个有共同目标的研友，太难了````

❸ 央美的建筑系 与 清华大学的建筑系 具体有哪些差别

你所说的课程是指课程名称么？那样的话倒未见得有什么不一样~
但是同样的课程名称不同的老师上就会有不同的侧重，也会有不同的教学效果。比如低年级美院和清华建筑系都会教“画画”，但是美院的孩子考上来的时候美术基础已经不错了，这个时候再让他们画写实显然是浪费时间，那么这的老师会慢慢的把各种设计的观察方法、思考意识渗透到绘画课程中；清华的“画画”课，大概是因为孩子们都把精力放到了如何考出文化高分上，美术基础相对薄弱些，上课也就更多的侧重培养大家的审美意识和一些技能技法

至于后面的类型化设计教学（别墅、小公共、大夸、城设等等）央美清华以及绝大部分的建筑院校都会进行，虽然名称类似，但引导的侧重是不一样的
就像我的一位老师曾经说的，从来不指望央美的孩子出去能把配筋算明白。
这里的教学观点可能更希望关注空间本身，并适当的关注建构。近些年有的工作室老师也开始倡导参数化，加上美院比较活跃的内外交流氛围，学校倒是显得越来越国际化了。但是它仍然是一个年轻的学校。
上面的朋友说央美建筑学院招收的都是艺术类考生，这个看怎么理解，都具有艺术特长是真的，但是考生类别却是文理兼收，恐怕得说成招收有艺术特长的文科、理科生更合适些

更多的不一样，你可以自己到两个学校走走看看 多多体会

❹ 民用建筑设计统一规范什么时候实施

民用建筑设计统一规范，二0一五年四月二十七日确有《民用建筑设计统一规范50352-2005》征求意见函。但到答之时尚未见标准公告。所以无法知晓实施日期。现行仍是《民用建筑设计通则》GB50352-2005。

❺ 如何学习建筑设计

专业课本重头学 包括手绘，这个很重要，不过你学动画多少应该还是有点基础的吧
没有什么事实可以速成的
多上ABBS看看
给你些资料哦

一、这是我们学校建筑系的课本，新开的专业好像还没有大五，具体的我也不是很清楚
大四

"
小区规划设计◇2节/周(01-09)◇
"
建筑设计Ⅲ◇2节/周(09-16)◇
"
城市设计原理◇2节/周(01-07)◇
建筑设计Ⅲ◇2节/周(09-16)◇
"
结构选型◇2节/周(01-07)◇
建筑设备◇2节/周(12-19)◇
"
室内设计原理◇2节/周(01-18)◇
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场地设计◇2节/周(03-09)◇
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建筑设备◇2节/周(12-19)◇
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建筑物理Ⅰ◇2节/周(12-19)◇

大三

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建筑设计Ⅰ◇2节/周(01-10,13-15)◇
"
计算机建筑表现◇2节/周(05-09)◇
"
建筑设计原理（居住）◇2节/周(16-19)◇
"
建筑结构◇2节/周(01-10,13-19)◇
"
现代建筑流派◇2节/周(13-18)◇
"
外国建筑史◇2节/周(01-18)◇
"
科技外语Ⅰ◇2节/周(03-09)◇

大二
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建筑力学◇2节/周(01-09)◇
"
中国建筑史◇2节/周(01-08)◇
"
设计基础Ⅱ◇2节/周(01-04)◇

建筑设计基础Ⅰ◇2节/周(05-09,12-17)◇
"
建筑绘画Ⅲ◇2节/周(12-17)◇

大一
"
设计初步Ⅰ◇2节/周(05-19)◇
"
建筑绘画Ⅰ◇2节/周(05-11)◇
"
画法几何B◇2节/周(12-17)◇
"
建筑概论◇2节/周(04-08)◇

你择优录取着看吧，东西比较多，我跨专业考建设，觉得基础还是打扎实的好，不过你为什么不问设计院的同事们呢，他们会更有经验的啊

二、 这是一位建筑老师给同学的建议，我以前在论坛上看见觉得挺好就自己留了下来

你好！

其实你的情况具有很普遍的特点。多数同学都会遇到类似的苦恼。不要紧张和烦恼啊，因为这正是建筑学专业的特点之一。

第一：建筑学不是可以线性学习成功的。重要的是最终的结果。

建筑学的学习，和我们以前在高中所学课程，甚至与大学其它的工程类专业都有很大的差异。多数工程类学科是完全可以线性学习得到阶段性成果，最终基本掌握的，因此可以十分重视每个年级的成绩。而建筑学专业则多数的成功法则都在“悟”，因此需要大量的练习、思考以至焦虑、苦恼。

比如最简单的绘画和字体训练。如果没有大量的数量的积累，很难取得”悟出道理“的结果。由于大一的学生有着很强的高中学习方法的惯性，总是认为完成老师的作业是天下第一，认为如果完成了就应该达到某种程度的水平了。而每一个课程作业或训练一般都是以任务书或老师的口头表述为主导，其周期及强度都有很强的误导作用。比如老师安排画3张，学生很少完成30张，因为学生”以为“只要画出3张就算完成作业了。比如某一个作业周期是4周，则学生理所当然地认为在这个周期内完成即可，却很少有自觉地完成高强度的训练的。那么试想：如果平面构成的作业是4周，难道仅仅4周就真的懂了？！其实是完全不可能的。事实是往往很多学生毕业时也未见得真的懂，因为他们认为当时”我已经完成作业了“！

所以说大一时很多同学不应该过于追求设计成绩，而应该踏踏实实地进行基本功训练才是啊。

第二：建筑学的设计作品往往与设计者的见识、悟性、修养有直接关系。

这样就导致了大一的学生很难被老师表扬的情况。尤其是从小城镇来的同学或一直是”两耳不闻窗外事“、”两眼不见景中情“的学生，很难从以前的理性思维进入到建筑学的”理性与感性的有机统一“中来。

试想：字练的不多、画画的不多、看看的不多、记记的不多，只是靠浏览资料就能在大一让老师满意，岂不是开玩笑么？呵呵。

所以在大学的初期，往往总是有美术功底的同学、字写得好的同学、家里有设计师家长的同学、有与老师进行有成效的沟通的能力的同学，容易得高分。

第三：建筑学的设计学习其实与书法、音乐、美术的学习很相似，只是多数人没有意识到而已。

必须经历”看、临、思、练、创“的过程。即大量地看、大量地临摹（抄！）、大量地思考、大量地练习，而最终达到创造的水平。

尤其在大一直至大三，老师鼓励你临摹、模仿是正确的。只是往往被学生理解为”抄“了而已。试想一个人每天都是浏览书法名家的字帖或者聆听音乐名家的音带，然后就想”创造“出自己的书法风格或”谱写“出自己的音乐作品，岂不是开玩笑？！

所以要正确认识”抄“、”思“、”创“、”超“的关系。

第四：大学老师的特点和学生的观念上的差异必须重视。

大学老师都是经历过学生时代的人。因此他告诉你的必然有一定道理。只是由于学生正处于血气方刚的年龄，很多老师说的话不容易听得进去。

比如老师说你必须重视绘画基本功的训练，学生心里则在想：”我们是画画的吗？我们更需要思考！“呵呵。

如果老师说应该注意构图的和谐、完整，学生心里会说：”难道构图就必须象你说的那样古板？“呵呵。

如果老师看了图以后对你不十分关心，却对别的同学情有独钟，你会很容易产生反感，却不知道你的图根本没法看，或者一看就知道基本功很差，很少练习，”不可教也！“

当年有一个老师在大二的时候对我们说：”你们不要过分地研究什么理念的创造，你们的阅历太浅“，结果我都能听见几乎所有同学的心声：”算啦吧您！你笨以为我们也笨？！“呵呵，这就是差异。现在毕业十年了，我还是在每天思考建筑的内涵，而且往往感到力不从心呢。

反过来，大学老师也不容易理解学生的心态。

由于传统的命令式的高中教育，导致大学的学生大多数不敢与老师交流，而老师又不好”腆着脸“和学生交流。结果课堂上往往气氛沉闷。其实老师也不舒服。有的老师就说过：”现在带设计怎么跟监考似的？“

由于多数老师都是很勤奋地走到了今天，而且以为是天经地义的。所以学生不努力练画、练字、看书，不提出大量问题，老师也会觉得很难办：又不能逼着你练啊，到底这里是大学呢。

第五：建议

1、建议每天至少画一张速写，而且风雨无阻。简烦无所谓，风格找你认为好学的入手。保证你3个月后见效果。那时你就可以练色彩速写了。等你已经习惯了画画的时候（半年左右），你会自然发现自己对建筑有点感觉了。千万别相信某些高年级老大哥所说的”以后都是电脑，手画没用“的胡说八道。

2、建议先入为主地认为带你设计的老师都是好老师而且很有水平。以这种心态去尊重老师，大量地提问题，即使是很幼稚的问题，解决与老师的交流的问题。千万记住。要抢老师，不要等老师。要事先准备问题清单。

3、建议保证图面的整洁及构图、字体，以引起老师的好感。记住：大学老师不是高中老师。

4、三年级开始以前不要着急学电脑。我曾经试验过，培训画建筑效果图，即使是AUTOCAD、3DSMAX、PHOTOSHOP全部与效果图有关的技术，15天内也能保证不懂英语不懂电脑的人届时成功做出很有质量的效果图，30天则连施工图、LIGHTSCAPE、室内效果图、漫游动画、动画后期合成都搞定。可惜多数人停留在传统思维上不相信而已。

5、课程作业周期如果是6周，不论多累也要在第一周就拿出3-5个”临摹方案“，第二周再拿出修改过的3-5个”临摹方案“，目的是熟悉项目及涉及事项。第四周无论如何定方案，第五周进行上板演习，第六周正式上板！平时练习与本项目有关的彩色效果图、配景临摹。

第六：建筑学方案设计人才的培养成功率很低。

由于种种原因，多数毕业生在长期的实践中放弃了方案设计，而是以施工图为主或以行政工作为主。因此不要盲目地相信自己将来必然是方案设计与投标的高手。那将造成毕业后初期的另一次沉重打击。当然最重要的原因还是大学时代没有充分地勤奋。

千里之行，始于足下。现在开始什么都不晚。怕的是不自信！

希望共勉！

三、http://hi..com/suxi51/blog/item/dca8b97bb3c77cf20bd18770.html 这个看看，也是老师的建议，清华的

我找的这些东西都是考研需要的，但都是学本事的，看这些总是有好处没坏处啊，呵呵，资源共享，不为分只为大家可以一起进步，呵呵~~~~

要知道，找个有共同目标的研友，太难了````

❻ 世界最大单体建筑前十

今天，美行思远小编要给大家介绍的是世界上最好的建筑大学，想申请建筑设计留学，或者对建筑感兴趣的的同学可以了解一下这些院校。

❼ 幕墙设计图纸是否需要第三方审图啊

不需要第三方审核 因为幕墙单位 已经有施工和设计资质 这是国家认可的
建筑设计单位都没有幕墙设计资质 他凭什么审核啊 真是可笑！

❽ 无设计单位出无设计单位出具的变更函件建设单位出联系函变更合规吗

合规，按照相关的要求应该是这么做的，他们不会变规定，不管政府的有关方面的规则，那就是正确的，那都是正当的，所以他们是合规的正当的。

❾ 蘅芜苑的建筑设计风格

极少主义是一个充满矛盾的艺术流派，是一种非表现性的艺术，其简单至极的形体所传达的不是抽象，而是绝对。这就使得其作品摆脱了与外界的联系。极少主义是一种带有批判色彩的艺术，以理性甚至冷漠的姿态来对抗浮躁，这同密斯的“少就是多”的名言是有着内在共通性的。
作为《红楼梦》一书中对于蘅芜苑（薛宝钗的居室）内部陈设的精彩描述，文字虽不多,但给读者的印象却是十分深刻的。书中第四十回是这样描写的：
“贾母因见岸上的清厦旷朗，便问“这是你薛姑娘的屋子不是？”众人道：“是。”贾母忙命拢岸，顺着云步石梯上去，一同进了蘅芜苑，只觉异香扑鼻。那些奇草仙藤愈冷愈苍翠，都结了实，似珊瑚豆子一般，累垂可爱。及进了房屋，雪洞一般，一色玩器全无，案上只有一个土定瓶中供着数枝菊花，并两部书，茶奁茶杯而已。床上只吊着青纱帐幔，衾褥也十分朴素。”
著书者了了数笔，就使蘅芜苑室内独特的风格凸现在读者面前。从这段描述中我们可以看出，薛宝钗的居室内的陈设可谓极其精简，在大片白墙的衬托下，只有一案，一床等有限的家具点缀其中，只有“花中隐者”菊花独吐芬芳，与之相伴。其这“清教徒式”的冷僻的室内风格也正是居者-薛宝钗内心世界和性格特征的外在反映，也是其命运的孤寂守寡的暗示和征兆。这与后世流行的极少主义设计风格可谓不谋而合，淡泊、冰冷，以静默的冥想表达质朴而又意蕴丰富气质。 在大观园中，黛玉的居所是“潇湘馆”，正名“有凤来仪”。宝钗的居所是“蘅芜苑”，正名“蘅芷清芬”。而按照脂砚斋的说法，作者写“有凤来仪”，运用了“双关暗合”之法；写“蘅芷清芬”，则运用了“未扬先抑”之法！
按小说第17回的描述，黛玉的“有凤来仪”，真是个清幽的所在。此处有森森万竿，苍翠夹路。“宝鼎茶闲烟尚绿，幽窗棋罢指犹凉”。好一个“竹中精舍”、“月下读书之地”（贾政语）！然而，正所谓“修篁时待凤来仪”，这“有凤来仪”四字的定名，却使得这一清幽之所，带上了浓厚的皇权意识的色彩，且看下面一段文字：
宝玉道：“这是第一处行幸之处，必须颂圣方可。若用四字的匾，又有古人现成的，何必再作。”贾政道：“难道‘淇水’‘睢园’不是古人的？”宝玉道：“这太板腐了。莫若‘有凤来仪’四字。”众人都哄然叫妙。（第17回）
这里，小说讨论的正是“有凤来仪”之名的由来，脂砚斋于此处有批云：
果然，妙在双关暗合。（庚辰本第17、18合回双行夹批）
何谓之“双关暗合”？一方面，这是指元妃的临幸。大观园本就为元春省亲而建，现在有皇妃驾幸，自然可谓是“有凤来仪”。另一方面，作者不也正借此暗示了潇湘馆主人黛玉那种渴望恩赏、积极入世的心理状态么？这与普通人家门前常挂的什么“金玉满堂”、“富贵长春”，还有旧时读书人家门前常挂的什么“帝德乾坤大”、“皇恩雨露深”，亦有异曲同工之妙呵！果不出其然，至第18回，黛玉在元妃省亲的时刻，写下的就是“何幸邀恩宠，宫车过往频”这样竭力颂圣奉迎的文句！如此便巧妙地嵌入了作者的一个观点：黛玉虽雅，却仍然是皇权世俗范围内的雅！
与黛玉“有凤来仪”的儒家皇权意识相对，宝钗“蘅芷清芬”的“清芬”二字，却独得了道家的风韵。作者写此处胜景颇费了一番周折。小说第17回交代，大观园建成后，贾政带上宝玉，率一群清客入园观玩。一路题咏，过“沁芳亭”、“有凤来仪”、“杏帘在望”三处，来到了后来的“蘅芜苑”附近。“但见一所清凉瓦舍，一色水磨砖墙，清瓦花堵”。贾政道：“此处这所房子，无味的很。”然而，及进苑门，却见此处山石插天，异草盘环，那些奇藤仙葛，“或如翠带飘飘，或如金绳盘屈，或实若丹砂，或花如金桂，味芬气馥，非花香可比”。贾政不禁笑道：“有趣！”再进入里院，“只见上面五间清厦连着卷棚，四面出廊，绿窗油壁，更比前几处清雅不同”。贾政叹道：“此行中煮茶操琴，亦不必再焚名香矣。此造化已出意外，诸公必有佳作新题，以颜其额，方不负此。”
在贾政道：“此处这所房子无味的很”处，脂砚斋有批云：
先故顿此一笔，使后文愈觉生色，未扬先抑之法。盖钗、颦对峙有甚难写者。（庚辰本第17、18合回双行夹批）
及至贾政笑道：“有趣”，又批云：
前有“无味”二字，及云“有趣”二字，更觉生色，更觉重大。（庚辰本第17、18合回双行夹批）
最后，脂砚斋以此对比前面“沁芳亭”、“有凤来仪”、“杏帘在望”三处，也感叹说：
前三处皆还在人意之中，此一处则今古书中未见之工程也。（庚辰本第17、18合回双行夹批）
中国道家文化历来强调以“清虚”为美，强调在平淡无奇的外表中，见出真精神、真境界。成语“别有洞天”，这“洞天”一说，就是这种哲学、美学思想的具体化、形象化的表述。神仙或者世外高人居住的地方，乃是“洞”中有“天”。其入口或许只是一个狭窄、晦暗的山洞，里面却别有一片广阔灿烂的云天！读者试想，此刻，曹雪芹之写“蘅芷清芬”的景观，是不是也同样展现了这样一种“别有洞天”式的美呢？初看“无味”，再看“有趣”，而“愈觉生色，愈觉重大”，最后方悟得此一处乃“今古书中未见之工程”！什么叫“豁然开朗”？什么叫“否极见泰”？观蘅芜苑是情是景，此二语皆可谓也。再进一步，作者用以描绘蘅芜苑景观的“未扬先抑”之法，又何尝不是其刻划宝钗人物的惯用手段呢？与黛玉慕势之“雅”相反，宝钗之雅，却是大雅若俗。俗为其表，雅为其里。解读这个人物形象，如果你看到的只是什么“世故”、“圆滑”，或者仅仅是觉着她“古板”、“无味”，那么，对不起，你就不免如同贾政初及蘅芜苑时的情形一样——张口即错，结果是连门也没有进入！惟有经过悉心的体会，从所谓“世故”、“圆滑”的背后，看到她的“清洁自励”和愤世嫉俗；透过所谓“古板”、“无味”的外表，品味出“淡极始知花更艳”，你才算是实实在在地懂得了曹公赋予这个人物的气质和内涵！脂砚斋说，包括“杏帘在望”和“有凤来仪”在内的三处景观，“皆还在人意之中”；惟独“蘅芷清芬”一处，“则今古书中未见之工程也”。毫无疑问，这也正是小说中李纨、黛玉诸人同宝钗在精神境界的层次上高下有别的写照。前者或端雅贞静，或幽怨自傲，却终究脱不出皇权世俗、名位利益的羁绊。只有后者那“藏愚”、“守拙”背后的孤高与激愤，才真正地体现出了一种超越凡尘而绝不苟同于流俗的品格！